682.培训评估收集的数据最好是一个时段内的，以便进行实际比较分析。

118.电力企业岗位()划分可以按照岗位工作任务的工作性质、工作内容进行划分。

A. 　能力种类

B. 　能力项

C. 　知识点

D. 　技能点

658.对内部培训师进行项目考核时，学员测评(授课满意率)占比30%，培训机构评价占比70%。

A. 正确

B. 错误

296.培训安全”四不放过”原则包括事故原因未查清不放过、责任人员未处理不放过、()、有关人员未受到教育不放过。

A. 　安全措施未落实不放过

B. 　应急预案未落实不放过

C. 　事故教训未汲取不放过

D. 　整改措施未落实不放过

603.技能类教学开场包括知识内容回顾、技能培训项目介绍、培训安全和纪律交底、教学安排等。

A. 正确

B. 错误

【案例编号】7-3-1题库开发【案例背景】为促进公司安全工作全面开展，进一步提高了管理人员和各级员工的安全意识，某新能源公司决定“以考促学”，开展公司安全生产责任制及安全基础知识应知应会考试，公司各车间主任、专工、技术员、安全员、班组长及主副操作等岗位员工均需参加考试。为做好应知应会全员考试工作，该公司人力资源部决定先进行题库开发工作，开发覆盖基础知识和技能操作的试题，并由张主任全面负责。希望通过试题可以达到测试员工安全知识的掌握情况和判断学习情况，同时对各工作岗位能力要求的导向、定位功能，提供与大家的职务相关联的、具有鲜明导向性的指南作用。张主任随即抽调了各专业业务能手组成专家团队开始编写试题。试题一部分借鉴了兄弟单位的优秀试题，同时结合公司实际编写了部门新试题。在编写过程中，为了大家都能取得好成绩，张主任要求大家编写试题时尽量简单，他说，“咱们考试也不是为了考倒大家，尽量都保证到80分，考太差也不好看;这次考的主要是安全，就不要分岗位了，各岗位共用一个范围就好。”为做好题库的收集和整理工作，人资部小谢编制了《知识点、技能点及其考核点细目表》发给各位专家填写。如下:各专家依照《知识点、技能点及其考核点细目表》及各题型命题的技术要求，开展试题编写工作。编制完成后，各专家完成了试题的自查自审和分级审核工作，审核完毕后，小谢将试题进行了汇总和提交，完成了此次试题开发工作。认真阅读资料，回答以下问题。一、请分析案例中题库开发是否有不合理之处，若有，请指出并说明理由。二、背景材料中体现了题库的哪些功能?【出处】《电力行业企业培训师教材》P135-137

956.正式评估的优点是()。

A. 　评估结论更有说服力

B. 　更容易记录和报告

C. 　可将评估结论与最初计划进行比较核对

D. 　增强了信息资料的真实性

E. 　减少了评估对象的紧张和不安

【案例编号】5-1-3项目需求调查【案例背景】为实现“双碳”目标，保证生态环境同时充分利用自然资源，以风电为代表的间歇性可再生能源发电比例逐步升高，全国各地的风电场站都在不断建设并投入使用，但由于发展时间较短，我国的风电场站运维中还存在着许多问题。 为了进一步提高风电站青年的业务水平，促进青年岗位成才，发挥青年在安全生产中应有的作用。新能源发电公司决定开展一次现场实地培训活动加强风电站的运维技术水平。公司领导责成人力资源部门工作人员着手对从事风电运维的年轻人员进行培训需求调查摸底，在此基础上开发一个培训项目。人力资源部樊主任安排培训师小霞负责完成这次培训需求调查工作。培训师小霞经过再三考虑，决定采用问卷调查法和资料分析法进行项目需求调查。很快，她就设计好了问卷调查表并直接发给公司风电运维青年员工填写。见表5-1-3. 认真阅读资料，回答以下问题。培训师小霞在进行项目需求调查过程中存在哪些问题?

874.技能类授课主要包括()。

A. 　技能类教学方法运用

B. 　技能类培训风险管控

C. 　技能类教学过程管控

D. 　技能类教学反馈与调整

E. 　技能类培训反馈与调整

609.技能类授课中教学进程反馈，观察法的反馈步骤是观察教学内容推进情况、评估教学时间推进情况和获取教学进程反馈。

A. 正确

B. 错误

403.倡导岗位成才在电力企业有悠久的传统和良好实践，教练制是普遍采用的新员工培养方式。

A. 正确

B. 错误