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【案例编号】5-4-1项目实施方案编制【案例背景】随着全球能源互联网的有序推进，中国建成“三交四直”、在建“四交五直”特高压工程，之后也将陆续推进“五交八直”特高压工程，为此，将需要大量的特高压输电线路运检人员，从事特高压输电线路运检工作。某省电力公司培训中心特高压输电线路实训基地，为该专业技能人才做知识储备，更好地服务于电网生产需求，决定于2020年5月1-3日举办一期特高压输电线路运检高级工技能培训班。电力公司培训中心组织有关专家召开培训项目研讨会，精心布置，科学计划，很快完成了培训需求调查和培训需求调查分析，在完成项目策划并经专业部门认可之后，培训中心培管部黄主任安排培训师小史编制项目实施方案。培训师小史以企业的整体发展和经营需要、培训需求为依据，根据可以掌握的培训资源编制项目实施方案。见下表:

认真阅读资料，回答以下问题:培训师小史编制项目实施方案是否合理?如不合理，请指出不合理的地方?【出处】《电力行业企业培训师教材》P94-95

答案：答：不合理，存在以下问题:1.编制项目实施方案程序不正确。材料中在完成项目策划并经专业部门认可开始编制不符合程序要求。应在完成项目策划并经专业部门认可和领导审批之后。2.编制项目实施方案人员不完整。材料中安排培训师小史编制项目实施方案不符合编制人员要求，对于规模较大、质量要求较高的培训项目，要成立项目实施工作小组。应进行项目实施小组成立。同时参与编制的培训师应具备高级培训师资格，而小李只是一名培训师，应重新安排人选。3.编制项目实施方案的依据不全。材料中以企业的整体发展和经营需要和培训需求为依据，根据可以掌握的培训资源，还缺少了以各部门工作计划为依据、以项目策划成果为依据。应予补充。4.编制项目实施方案要素不全。材料中包括了项目名称、培训对象、培训时间、培训目标、培训项目负责人、培训人数、培训课程、培训设施、培训设备、培训评估，还缺少了前言、培训师、培训形式、培训预算。应予补充。5.培训方式选择不当。材料中“特高压变电站接地网导通检测”采用的讲授法不正确，对实操的课程应该采用演示法。应进行相应的调整。6.二级评估方法不合理，采用测试法和问卷法。笔试测验适用于培训时间较短，以书面知识教学为主的培训，材料中涉及技能实操内容，应增加现场实操考核法等评估方法。

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306.实训作业应急处置应本着()的原则，做到”早预防、早控制、早解决”，消除一切安全隐患。

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208.案例讨论的问题应与培训()一致，不能有明显的倾向性结论，需要学员通过分析和讨论过程得出结论。

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【案例编号】9-2-1岗位胜任能力分析【案例背景】电力电缆线路作为目前电力系统中经常使用到的电气设施，越来越受到电力企业的关注，各大电力企业尤其是供电企业也意识到电缆线路运行维护水平的高低将直接影响电力系统的运行可靠性。随着电力系统中电缆线路占比逐年提升，电缆线路故障率也逐年提升，由于电缆线路故障处理方式与传统架空线路有着较大的区别，因此，以往的架空线路运维人员的技能水平已经不能满足现在电缆线路运维的需要。某供电公司同样也存在这个问题，他们发现，虽然线路运维人员数量足够，但无法满足目前电缆线路运维的需求，很多员工对电力电缆线路的运维要求知之甚少。为此，该供电公司经过公司党委会研究决定在本单位新增一个电缆运行维护班，并要求人力资源部组织人员对电缆运行维护班的电缆运维人员的岗位能力进行分析，以便于后期在公司内部进行岗位招聘。人力资源部接到任务后，立即组织人员对电缆运维人员岗位能力进行分析，并将此项工作交给了专责小吴进行负责。小吴设计了岗位胜任能力分析工具，决定采用“因果图”开展胜任能力分析。首先，他对照岗位主要职责和工作任务要求进行分解，能力项分为基础能力和专业能力两大类型，能力种类分为知识能力、技能能力和潜在能力三大类型，然后就得出了岗位能力分析总表。接着，小吴按照岗位能力分析总表进行能力项分析。第一步，按照下表编制能力项说明表，包括隶属的能力种类、主要内容。第二步，根据能力项说明表进行分级描述。由于小吴对于能力描述不是很清楚，因此他向公司电缆运维专家老陈请教，老陈告诉他，这个能力描述很简单，只要告诉你一项能力，你就可以把三个等级描述清楚，比如:I级写“初步掌握电力电缆的基础运维知识”，II级写“掌握电力电缆的基础运维知识”，III级写“熟练掌握电力电缆的基础运维知识”，这样问题就简单了，听了老陈的话，很快小吴就把能力描述全部完成了。第三步，就是梳理知识点、技能点和潜在能力点。小吴将知识点、技能点以及潜在能力点分开来进行梳理，确保不会有遗漏。很快，在小吴的努力下，电力电缆运维人员岗位能力分析工作就完成了。认真阅读资料，回答以下问题。小吴在进行岗位胜任能力分析过程中存在哪些问题?《电力行业企业培训师培训教材》P160-161

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696.从学习的心理机制看，成人的学习能力可以从()等方面考量。

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398.电力企业的成人教育活动可以使企业员工的工作态度、工作行为、价值观念等有所改变，使其在现在或未来工作岗位上的工作表现达到组织的要求，并发挥更大的潜力以提高工作绩效。

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22.成人学习的()又称为态度障碍或性情障碍。

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461.教材开发过程中，重要的不是教学资源的堆积，而是学习材料的整合。

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205.使用游戏法时，培训师应()。

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478.能力项划分应与所属能力种类相对应和相匹配，每个能力种类下的能力项划分应尽可能详尽，越多越好。