99、某老师在工作交流中, 强调学生学习主动性的重要性、 合作学习的重要性以及学习情境创设的重要性,那么,这位老师更多地受下列哪种学习理论的影响? ( )
A. 联结学习理论
B. 认知学习理论
C. 人本主义学习理论
D. 建构主义学习理论
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0003756d-1d2b-26e1-c0d5-7742c9441b00.html
点击查看答案
44、在布鲁纳的认知结构教学原则中,某教学原则认为儿童对学习具有天然的好奇心和学习 愿望,关键在于教师如何利用儿童的这种自然倾向,激发学生参与探究活动,从而促进儿童智慧的发展。该教学原则被称为( )
A. 动机原则
B. 结构原则
C. 程序原则
D. 强化原则
解析：解析:好奇内驱力,胜任内驱力,互惠内驱力
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000155a6-9f07-b901-c091-003987170300.html
点击查看答案
4、恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性害怕。下列不属于恐怖症的表现是( )
A. 坐电梯时面色苍白,手心冒汗
B. 看见猛兽时,心跳加速呼吸急促
C. 与人接触时面红耳赤,不敢说话
D. 在空旷的地方时,感到头晕胸闷
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00014238-6f41-9377-c091-003987170300.html
点击查看答案
31、较之采用反复讲解的方法,教师后来的授课方式更为轻松,有利于减轻备课与授课的压力( )
解析：解析:往活动课程,教师的授课压力会更大,需要更多的思考备课
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00054e13-8041-ca3e-c057-47291d003a00.html
点击查看答案
92、启发教学是一种具体的教学方法( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00054e13-8042-9e48-c057-47291d003a00.html
点击查看答案
21、刺激泛化和刺激分化是互补的过程。泛化是对事物相似性的反应,分化是对事物差异性的反应。( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001580d-d999-67e3-c091-003987170300.html
点击查看答案
63、陈老师讲加减法分配律时 ,在黑板上罗列了几个例子 ,让学生们自己总结规律。 陈老师的做法最符合( )理论。
A. 符号学习
B. 发现学习
C. 认知 —接受学习
D. 信息加工学习
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0003756d-1d2a-a12e-c0d5-7742c9441b00.html
点击查看答案
29、先行组织者是课前辅导的教学组织管理者。 ( )
解析：解析:先于教学水平出现的引导性材料。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0003756d-1d29-a56d-c0d5-7742c9441b00.html
点击查看答案
3、下列适应儿童发展阶段的教学策略有( )。
A. 对处于具体运算阶段的学生,安排活动让他们练习递减或递加分类概念
B. 对处于前运算阶段的学生 ,允许他们通过主动探索、与他人的互动来学习
C. 对处于形式运算阶段的学生 ,在学习抽象概念时 ,提供大量具体、 熟悉的例子
D. 对处于前运算阶段的学生 ,尽量多地让他们在活动中轮流承担不同的职务和角色
E. 对处于具体运算阶段的学生 ,尽量多地让他们参与面积、 重量或体积守恒的置换活动
解析：解析:B属于去中心化、所以需要与他人的互动,适当拔高。C形式运算已经是抽象概念了,在运用具体的例子会倒退,回缩×,D换位思考,去自我中心,E适当阶段的事情
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00029936-73b9-5f5a-c0f9-5f4250e33800.html
点击查看答案
82、学记“教学相长”本义在于指出教与学双方的相互促进,实现以教促学、以学促教的双边互动。( )
解析：解析:教学相长的本义:老师一方面的以教促学,引申义才是今天的意思。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00054e13-8042-7e1d-c057-47291d003a00.html
点击查看答案
