2、以下不属于联结学习理论的观点是( )
A. 学习的实质是形成剌激与反应的联结
B. 联结需要通过试误而建立
C. 原有知识结构对学习十分重要
D. 学习的成效影响后继学习
解析：解析:桑代克,斯金纳强调“学习后果对学习理论的影响”
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60、幼儿记忆内容和效果极大程度上依赖于对象的外部特点,下列较难被幼儿记住的材料是( )。
A. 活泼可爱的动物
B. 色彩鲜艳的图片
C. 抽象概括的词汇
D. 节奏欢快的歌曲
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7、所谓的刺激分化指的是通过选择性强化和消退,使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。( )
解析：解析:泛化:不同的情景相同的反应。分化:对不同的情景做出不同的反应。
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29、邵老师注意到甲乙丙丁一起玩时 ,他们经常会站在一起大声议论什么 , 但是当邵老师仔细听时 ,发现四人说的都是不同的内容 , 而且他们四个只顾自己说没有注意其他 人的感受。 根据皮亚杰的认知阶段理论 ,这种现象属于( )。
A. 平衡
B. 顺应
C. 集体独白
D. 客观永恒性
解析：解析:只顾自己说
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17、认知学习观的共同特点是强调学习的内部机制或内部过程。( )
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133、某学生做数学题目,在计算 12+13+14+15+16+17-18 的结果时,把减 18 算成加18,这体现的影响问题解决的心理机制是( )
A. 思维定势
B. 原型启发
C. 酝酿效应
D. 功能固着
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36、皮亚杰不主张教给儿童那些明显超出他们发展水平的材料,即不要求没有任何根据地或人为地加速儿童的发展。( )
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48、构造主义心理学派的代表人物是( )。
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22、同一种动机可能会产生不同的行为与结果,而相同的行为与结果也可能源于不同的动机。( )
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3、皮亚杰守恒实验主要考查儿童思维的可逆性是否形成, 三山实验主要考查儿童思维发展是否处于自我中心阶段。( )
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