113、学生李明在上学的路上,由于帮助被社会青年欺负的低年级同学而迟到,班主任询问大家是否应该按照相关规章制度对李明进行处分,王丽认为。李明违反了规章制度,理应受到惩罚,这样才能维护规章制度的权威,王丽的道德发展水平可能处干( )
A. 前习俗水平
B. 后习俗水平
C. 超习俗水平
D. 习俗水平
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27、学生的知觉、记忆、推理能力等都属于卡特尔智力形态论的( )
A. 晶体智力
B. 流体智力
C. 空间智力
D. 情绪智力
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48、教英语的方老师在教学前都会给学生下达学习任务,并就任务进行书面和口头测试,要求学生至少达到80%以上的正确率,对于没达到要求的学生她还会为其提供额外的练习。方老师的做法属于个别化教学模式中的( )
A. 掌握学习
B. 适应性教学
C. 程序教学
D. 个别辅导
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56、学生在掌握了“角”的概念的基础上学习“直角、锐角、钝角”,可以帮助他们更好地理解这些概念,这种现象比较恰当的解释是( )
A. 认知结构中有适当的起固定作用的观念可以利用
B. 原有的起固定作用的观念与新观念具有可辨别性
C. 原有的起固定作用的观念具有稳定性
D. 原有的起固定作用的观念具有清晰性
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53、让学生自己体会到按计划完成任务的快乐体现了教育的个体享用功能( )
解析：解析:教育的享用功能:个体可以通过教育获得精神上的享受,感觉到完成任务的快乐
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83、奥苏贝尔提倡在教学中采用“组织者”这一技术 ,其实质是( )。
A. 强调直观教学
B. 引导学生的发现行为
C. 激励学生的学习动机
D. 强调新旧知识的相互联系
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48、学生在学习弹奏钢琴曲的过程中, 当练习到一定阶段时, 常会感到自己的进步似乎停止了,这种现象属技能学习中的( )。
A. 高原现象
B. 生理极限
C. 倒摄抑制
D. 及时反馈
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5、体谅模式的中心地位是道德认知( )
解析：解析:道德情感
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121、最能解释 “言传不如身教”这一现象的理论是( )。
A. 建构主义学习理论
B. 认知结构学习理论
C. 联结学习理论
D. 社会学习理论
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21、课堂秩序比较吵闹时,钱老师会立刻停止讲课,这反而会引起学生的注意,而使得课堂重新安静下来。钱老师的做法利用了同学们的有意注意。( )
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