65、奥苏贝尔将有意义学习分为( )。
A. 表征学习、规则学习和命题学习
B. 表征学习、概念学习和规则学习
C. 规则学习、概念学习和命题学习
D. 表征学习、概念学习和命题学习
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31、自我意识的( )是指儿童的自我意识逐渐向客观化发展,能比较客观地评价自己、认 识自己,学会摆正自己同社会、同别人的关系,社会适应能力增强。
A. 自我中心时期
B. 客观化时期
C. 主观化时期
D. 自我发展时期
解析：解析:生理自我(自我中心时期),社会自我(客观化时期),心理自我(主观化时期)
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18、按照不同的分类标准,可以把个体的学习分为不同的种类。其中,幼儿能将乘法口诀背得滚瓜烂熟,但是可能不知道二八十六和八二十六之间的关系、这种学习属于( )
A. 有意义的发现学习
B. 机械的发现学习联糸之祁
C. 机械的接受学习
D. 有意义的接受学习
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12、动机的最佳水平和任务难度成正相关,即越难的任务,我们越要高度注意,保证不出错。( )
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59、冯忠良教授认为“语言的使用逐步递减”,这属于智慧技能的( )阶段 。
A. 操作熟练
B. 原型定向
C. 原型操作
D. 原型内化
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61、研究蝙蝠如何在黑夜中飞行的动物学问题导致了军用声呐的发明 ,这里的启发式策略是( )
A. 爬山法
B. 逆向思维
C. 类比思维
D. 手段— 目的分析
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9、内部动机和外部动机是一个连续体的两端,学生学习的外部动机高意味着其内部动机低。 ( )
解析：解析:可以都高、都低,一高一低。独立的
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1、例证是概念与原理学习的关键,例证的特点是抽象性,包括正例和反例。( )
解析：解析:一般—具体。(一般:概念原理——具体:例子)所以例子属于具体。
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55、下列哪一项不属于科尔伯格关于儿童道德发展的观点? ( )
A. 个体道德认知发展可分为三大发展水平、六个发展阶段
B. 社会环境和教育能改变儿童道德发展各个阶段出现的先后顺序
C. 道德发展的过程是一个不断解决道德冲突的过程
D. 道德的发展源于个体的社会实践活动,源于主体和道德情景的相互作用
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16、维果斯基的观点认为,动物和人具有的高级心理机能的发展是社会文化内化的结果。( )
解析：解析:动物没有高级心理机能
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