22、在小学低年级识字教学中,有人按字音归类识字 ,有人按偏旁结构归类识字 ,这属于( )。
A. 复述策略
B. 理解—控制策略
C. 精加工策略
D. 组织策略
解析：解析:“归类”属于组织策略
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23、 一次考试中,小兰由于发挥失常,班级排名降低了13名,为此她十分难过。为了安慰小兰,班主任张老师将她叫到办公室,对她说:“小兰,老虎也会有打盹儿的时候, 一次考试 的成绩而已,你不要太在意了。”对于张老师的做法,下列说法正确的是( )
A. 将考试失利归因于任务难度,既安慰了小兰难过的情绪,又激发了她的学习动机
B. 将考试失利归因于运气,虽然保护了小兰的自尊心,但不利于激发她的学习动机
C. 将考试失利归因于小兰的努力程度,有助于激发她的学习动机,让她下次考试更加努力
D. 将考试失利归因于小兰的自身能力,虽然有助于她正确认识自己,但不利于激发她的学习动机
解析：解析:“老虎也有打盹”说明是老虎“指人”比喻老虎老师肯定了小兰的能力,打盹主要是指懈怠。
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11、在学习“惯性”这一概念时,钟老师先举了同学们常见的固体惯性的例子,随后又举了“突然刹车时晃出杯子的水”和“吹灭一排蜡烛”的例子以说明液体和气体的惯性现象,帮助学生理解了“一切物体均有惯性”,从而让学生更好地掌握了“惯性” 的概念。下列关于该教学片段的说法正确的有( )。
A. 钟老师的教学运用了演示法
B. 钟老师的教学方式属于发现式教学
C. 学生获得的“惯性”概念是日常概念
D. 学生获得“惯性”概念的方式是概念同化
E. 对固体、液体和气体惯性现象的学习属于并列结合学习
解析：解析:A是讲解;B是接受;C是科学概念
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11、奥苏贝尔认为有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的观念建立非人为的(非任意的)和实质性的(非字面的》联系的过程 , 奥苏贝尔提出进行有意义学习必须具备一定的前提条件,下列选项属于有意义学习条件的是
A. 学习材料本身必须具备逻辑意义
B. 学习者必须具备有意义学习的心向
C. 学习者认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念
D. 学习过程必须有教师的指导
解析：解析:条件:客观条件+我有我想我愿意
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42、保护学生安全是教师职业道德调整教师和学生、教师和教师、教师与社会关系时所应遵循的根本指导原则。( )
解析：解析:忠诚于人民的事业是教师职业道德调整…
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24、下列学习中属于符号学习的有( )
A. 汉字学习
B. 英语单词学习
C. 图像图表学习
D. 历史事件学习
E. 一般规律
解析：解析:符号学习,又称代表学习,指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习它们代表什么。包括对历史事件、历史人物、地理信息、词汇、图表等的学习
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51、德国心理学家艾宾浩斯研究发现 ,遗忘的规律是( )。
A. 先快后慢 ,呈负加速型
B. 先慢后快 ,呈正加速型
C. 先快后慢 ,呈正加速型
D. 先慢后快 ,呈负加速型
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134、问题解决的思维过程是( )
A. 发现问题一提出假设→理解问题一体验假设
B. 提出假设→发现问题→理解问题→检验假设
C. 发现问题一理解问题一提出假设一检验假设
D. 提出假设一检验假设→发现问题一理解问题
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51、下列做法中,学生的学习风格与其任务最匹配的是( )
A. 给场独立性强的学生一些主持和演讲的任家
B. 给视觉型学生指定一些需要动手完成的任务
C. 给场依存型的学生指定一些需要单独完成的任务
D. 给听觉型学生指定一些需要看书和做笔记完成的任务
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2、浩浩自出生后,就成了全家人的中心,爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈们对他宠爱得不得了,只要浩浩有一点病痛,全家人都非常紧张。上了幼儿园后,浩浩像变了个人,在家活泼好动的他在幼儿园里却不怎么说话,老师反映他时常哭闹,怎么劝说出不听,以上浩浩的情况属于( )
A. 适应性心理问题
B. 障碍性心理问题
C. 特异性心理问题
D. 发展性心理问题
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