18、文饰,又称合理化, 指个体通过歪曲现实达到保护自己自尊心的作用, 包括酸葡萄效应 、甜柠檬效应等表现形式 。 ( )
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99、德育就是品德教育( )
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2、学校根据年龄编班、根据学习能力分组进行教学,这样的教学组织主要是考虑到儿童发展具有 ( )。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 差异性
D. 稳定性
解析：解析:按年龄编班,按能力分组“能力分组”,每个人不一样,体现个体间的差异。
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62、把大目标分成子目标 ,然后进行算子搜索 ,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差这种解决问题的方法称为( )。
A. 爬山法
B. 算法式
C. 启发式
D. 手段— 目的分析
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6、在做练习题“证明三角形全等”时 ,小明记不清有没有“边边角”这一定理从而影响了问题的解决 ,按照奥苏贝尔的认知结构迁移理论 ,这里主要谈的是( )。
A. 学生认知结构的可利用性对学习迁移的影响
B. 学生认知结构的可辨别性对学习迁移的影响
C. 学生认知结构的稳定性对学习迁移的影响
D. 学生认知结构的同化顺应对学习迁移的影响
解析：解析:“记不清”
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15、个人在某门经验较丰富的学科中能进行形式运算思维,并不意味着他在陌生的学科领域也能以同样的方式思维。( )
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16、下列说法中 ,属于建构主义学习理论的观点有( )。
A. 知识是需要根据实际的具体情况进行再创造
B. 知识是以实体的形式存在于具体个体之外的
C. 学生的经验世界具有丰富性和差异性
D. 教学要引导学生从原有的知识经验中“生长” 出新的知识经验
解析：解析:B说明知识客观的×
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80、道德行为是个人在一定道德认识、道德情感和道德意志的指引和激励下 ,表现出对他人或对社会所履行的具有道德意义的一系列具体行动。道德行为的内部调节力量是( )。
A. 道德认识
B. 道德观念
C. 道德情感
D. 道德意志
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13、郑老师发现小礼同学非常害怕在全班同学面前发言,于是在语文“课前三分钟”给他安排了一系列的任务。先是让他坐着向同组的同学读一段阅读材料,如此练习一周后要求他在小组内站起来读,第三周让他只报告阅读材料的重点而不逐字逐句地读,最后逐步让他走到讲台上向全班同学作报告。郑老师采用的方法是( )
A. 行为塑造法
B. 系统脱敏法
C. 肯定性训练
D. 代币奖励法
解析：解析:第一出现“害怕的刺激物”最终的结果是从害怕—不害怕。第二:没有出现行为塑造法里的一步步强化,没有强化。
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21、关于程序性知识和陈述性知识的关系,下列说法错误的是( )
A. 程序性知识的掌握可以促进陈述性知识的理解
B. 陈述性知识和程序性知识都需要理解和记忆两个加工过程
C. 陈述性知识常常是程序性知识的基础,因此程序性知识是高级复杂的
D. 对于一个知识点, 学习者既可以形成陈述性知识也可以形成程序性知识
解析：解析:不存在高级与低级之分
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