6、关于心智技能,下列说法正确的有( )。
A. 心智技能作为一种活动方式 ,属于动作经验
B. 心智技能具有对象的观念性、 过程的内潜性、 结构的简缩性
C. 心智技能无需通过学习而形成 ,是一种本能
D. 心智技能有别于一般的随意运动和习惯动作
解析：解析:习惯不属于技能
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41、当我们在阅读《祥林嫂》时, 头脑中出现的祥林嫂的形象是( )想象的形象。
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121、最能解释 “言传不如身教”这一现象的理论是( )。
A. 建构主义学习理论
B. 认知结构学习理论
C. 联结学习理论
D. 社会学习理论
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63、某人通过练习掌握动作技能时,动作尚忙乱紧张,呆板而不协调,并出现多余动作, 也难以觉察自己动作的全部情况,因此自己不易发现错误。这时他处于动作技能形成的( )
A. 动作的认知和定向阶段
B. 动作的联系阶段
C. 动作的协调和完善阶段
D. 自动化阶段
解析：解析:A认知定向单个动作的模仿,“慌乱,多余的动作”
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7、当人意识到自己被关注的时候 ,他有意或无意地改变自己的行为 ,这种现象被称为霍桑效应 。( )
解析：解析:霍桑效应(霍索恩效应):当人意识到自己被关注的时候,他有意或无意地改变自己的行为
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13、气质和性格两者是彼此联系相互制约的,性格可以制约气质的表现( )
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25、小学生常常将 “8”写成 “0”“6”和 “9”不分, “ b”和 “d”不分, 其原因是因为 ( ) 水平不高引起的。
A. 大小知觉
B. 形状知觉
C. 方位知觉
D. 时间知觉
解析：解析:数字:方位
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4、教育心理学研究的主要对象是教学 。( )
解析：解析:主要对象学生
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16、根据皮亚杰的认知发展阶段理论 ,一般不可能出现在小学三年级学生身上的行为是( )。
A. 能够进行假设命题 ,并验证假设
B. 能够从“A =B, B =C”推出“A =C”
C. 在体育课上能够按老师说的“高矮顺序” 自行列队
D. 知道两杯400ml的水即使放在不同大小的容器内 ,体积也是一样的
解析：解析:A是假设,是形式运算阶段的。
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142、当一个小动作较多的学生表现出较好的学习行为时,老师撤除对他的批评,属于( )
A. 正强化
B. 负强化
C. 消退
D. 惩罚
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