129、学生品德发展程度的一个重要标志是( )
A. 自我评价能力
B. 自我激励能力
C. 自我调控能力
D. 自我教育能力
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20、有意注意是人的一种更为高级的特殊的注意形态。 ( )
解析：解析:有意后注意
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26、桑代克的尝试-错误说,对教师的启示有( )
A. 允许学生犯错,并鼓励学生从错误中改正,这样获得的知识,学生才会终生不忘
B. 在实际的教育过程中,教师应努力使学生的学习得到自我满意的结果,防止一无所获或得到消极后果
C. 立注意在学习过程中加强合理的练习,并注意在学习结束后练习
D. 任何学习检验应该在学生有准备的状态下进行,而不能经常搞“突然袭击
E. 教师应该善于利用替代性强化在教学中的作用
解析：解析:A、B两项强调的是结果反馈的作用,体现的是效果律。 E选项,班杜拉提出,替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
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37、教师在考试前提前告知学生考试的大概内容,学生学习备考时、备考知识时更有效率, 体现了桑代克学习律中的( )
A. 准备律
B. 练习律
C. 效果律
D. 结果律
解析：解析:“考试前”
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53、由于张明老师新理了一个很有个性的发型。尽管上课时讲得很投入,但小刚同学还是不由自主地把注意力放在张老师的发型上。小刚的这种状态属于( )。
A. 注意的分散
B. 注意的转移
C. 注意的持续
D. 注意的分配
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13、下列不属于学生个性心理特征的是( )。
解析：解析:不容易变的
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37、埃里克森的心理社会发展理论认为 ,学龄期的儿童所形成的积极人格特征是( )
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32、小华在解决问题时,常采取宽视野的方式,同时考虑多种假设,并能兼顾到解决问题的各种可能性,其解决问题的方式是发散式的。由此可知,小华的认知风格最有可能属于( )
A. 独立型
B. 冲动型
C. 继时型
D. 同时型
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121、最能解释 “言传不如身教”这一现象的理论是( )。
A. 建构主义学习理论
B. 认知结构学习理论
C. 联结学习理论
D. 社会学习理论
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33、按照布卢姆的教育目标分类,能代表创造性思维的认知学习目标是( )
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