36、当个体看见别人尤其是同伴成功完成某项任务,往往就会产生“他们能做到我也能”的信念。在班杜拉看来,这一现象的产生主要源于( )。
A. 亲身体验
B. 替代体验
C. 言语说服
D. 个体的生理和情感状态
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4、家长聘请大学生辅导自己孩子的学习属于元认知策略。 ( )
解析：解析:利用人,资源管理
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24、在瞬时记忆信息到短时记忆信息的加工过程中,必须有注意的参与。( )
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55、老师会觉得成绩好的学生什么都好 ,这是( ) 的作用。
A. 首因效应
B. 期待效应
C. 刻板印象
D. 晕轮效应
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1、例证是概念与原理学习的关键,例证的特点是抽象性,包括正例和反例。( )
解析：解析:一般—具体。(一般:概念原理——具体:例子)所以例子属于具体。
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45、操作与经典性条件反射的基本原理相同,都是随着强化的次数增加而巩固,由于未得到强化而消退。( )
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42、关于皮亚杰的以自我为中心的观点, 下列阐述错误的是( ) 。
A. 过度的自我关注会产生自我意识偏差 ,表现为以自我为中心
B. 青少年的自我中心具有两个特点: 幻想观众和独特自我
C. 儿童倾向于从自己的角度出发看待事物和进行思考
D. 自我中心者凡事以自我为中心 、自私自利
E. 认为世界是为自己而存在
解析：解析:ABD不是皮亚杰的,1.每个人看到的都一样2.不能从对方角度考虑问题3.世界是为自己而存在。
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115、相对来说,学生对具体问题即现实问题的解决比较容易,抽象问题或理论问题解决起来比较困难( )
解析：解析:具体问题:应用题(难) 简单抽象问题:计算题(简单) 题目说反了;“文字题”比较(简单);需要实际操作的“实际题”比较(困难)
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19、功能固着有时可以促进问题的解决,借助它可以减少尝试错误的过程。但有时功能固着也会阻碍问题的顺利解决。( )
解析：解析:功能固着只有消极的,定势才是消极积极的
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24、维果茨基的认知发展理论认为,学习和发展是一种社会性合作活动,人的高级心理活动源于社会性相互作用。 ( )
解析：解析:低级心理机能生物进化而来,高级心理机能文化历史发展的结果
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