57、教师常常教育学生要 “将心比心” 其心理机制是( )
A. 移情作用
B. 近因效应
C. 期望效应
D. 安慰剂效应
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144、人际交往过程中会把自己的认识,情感、意志等特征强加在他人身上,以己度人,这主要涉及的心理概念是首因效应 。( )
解析：解析:投射效应
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17、在课堂上,为了集中学生的注意力,老师们常常会提醒学生“注意哦" "注意啊”。可见注意是一个独立的心理过程。( )
解析：解析:注意不是一个单独的心理过程
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73、婴幼儿在与成人的交往中 , 学习区分 “你”“我”“他”。 根据奥苏伯尔的 学习分类 ,这里发生的学习实质上是( )。
A. 符号学习
B. 概念学习
C. 命题学习
D. 接受学习
解析：解析:符号指的“特指”,这里的你我他不是特指,是泛指。是概念学习。
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60、我们能够从成千上万甚至上百万张脸认出某一个人的脸,但是在通常的情况下,我们却说不出是怎样认出这张脸的,这属于( )
A. 显性知识
B. 隐性知识
C. 感性知识
D. 理性知识
解析：解析:只可意会不可言传,说不清楚的。
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4、在学习“惯性”这一概念时,钟老师先举了同学们常见的固体惯性的例子,随后又举了“突然刹车时晃出杯子的水”和“吹灭一排蜡烛”的例子以说明液体和气,从而让学生更好地掌握了“惯性”的体的惯性现象,帮助学生理解了“一切物体均有惯性”概念。下列关于该教学片段的说法正确的有( )
A. 钟老师的教学运用了演示法
B. 钟老师的教学方式属于发现式教学
C. 学生获得的“惯性”概念是日常概念
D. 学生获得“惯性”概念的方式是概念同化
E. 对固体、液体和气体惯性现象的学习属于并列结合学习
解析：解析:没有演示、属于接受性学习(老师帮助理解),发现学习(学生自己总结、自己归纳的过程)、日常概念(日常生活经验)应该属于科学概念即专门的学习。
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95、张同学看过某影片后 ,认为国家对药品管理的法规应当寻求药品生产者和病患者之间的利益平衡 ,谋求适当降低药品价格和税率 ,使得药品生产具有可持续性 ,病患者也能得到最大化的治疗。 张同学的道德发展处于( )
A. 惩罚与服从取向阶段
B. 遵守法规和秩序取向阶段
C. 社会契约取向阶段
D. 普遍伦理取向阶段
解析：解析:“讨论法律可不可以改”
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34、关于学校心理健康教育主题选择的依据,以下选项不正确是( )
A. 教师的教学问题
B. 学生所关心的热点问题
C. 学生心理发展中的问题
D. 不同年龄阶段的学生心理发展的特点
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1、个体内心的学习愿望和需求是学习动力中的( )。
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42、( )遗忘理论认为 ,遗忘是因为不想记得 ,而将一些记忆信息排除在意识之外, 因为它们太可怕 ,太痛苦或有损自我形象。
A. 干扰说
B. 同化说
C. 动机说
D. 痕迹衰退说
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