13、场依存型的教师往往倾向于高估那些与自己场定向不相匹配的学生。( )
解析：解析:×场依存的老师低估场独立的学生,场独立的老师高估场依存的学生
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29、皮亚杰认知发展理论,提出为学生创设物理活动+心理活动机会( )
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9、教育部《中小学生心理健康教育指导纲要》明确指出,不同学校应根据自身实际情况灵活选择。使用多种途径和方法开展心理健康教育。下列心理健康教育形式中最适合初中生的是( )。
A. 以心理健康知识普及和传播为主,挖掘学生心理潜能,培养积极心理品质
B. 以活动和体验为主,做好心理品质教育的同时突出品格修养教育
C. 以体验和调适为主,提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务紧密配合
D. 以游戏和活动为主,营造乐学、合群的良好氛围
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3、学习储备状态 ,受智力发展、技能掌握的影响较大 ,受学生心理发展状况的影响较小。( )
解析：解析:既受心理影响、又受生理影响。
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37、在维果斯基看来,( )在儿童认知的内化过程中起着至关重要的作用 。
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12、小花上了一年级,她胆子特别小,看到老师也不敢说话, 一天早上,在校门口遇到班主任王老师,她怯生生的说了一句: “老师,早上好!”王老师非常开心的夸了她有礼貌,进而时常与她交 流,及时表扬和肯定她的进步,渐渐地小花学会了遇到困难主动向老师请教。这种行为方式改变的方法为( )
A. 肯定性训练
B. 示范法
C. 代币奖励法
D. 强化法
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37、以“思维敏捷但不求甚解,善交际但交情浅薄”为特征的气质类型是( )
A. 胆汁质
B. 多血质
C. 黏液质
D. 抑郁质
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30、记忆分为感觉登记、短时记忆和长时记忆三个阶段。在感觉登记阶段帮助学生更有效地学习的方法是( )。
A. 吸引学生的注意
B. 为复述留有时间
C. 帮助学生进行精细加工
D. 经常安排练习
解析：解析:感觉登记(瞬时进入短时)通过注意
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49、 学生上午背熟的公式下午想不起来 ,这种现象可以用( )理论来解释。
A. 干扰说
B. 压抑说
C. 提取失败说
D. 同化说
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23、一名5岁 ( ) 儿童,在智力测验中,测得的智龄是6岁,他的智商应该是( )
A. 83
B. 100
C. 120
D. 110
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