64、杨艺最近对食物吃到胃里是如何消化,转化为对身体所需的养料并被身体吸收的过程十分感兴趣,因此她在生物课上十分认真,并受到了生物老师的表扬,之后一段时间,杨艺对生物课学习的积极性更高了。根据奥苏贝尔的分类,杨艺的学习动机是( )
A. 内部动机,附属内驱力
B. 认知内驱力,附属内驱力
C. 内部动机,自我提高内驱力
D. 认知内驱力,自我提高内驱力
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000f5e2-0d55-b8c6-c091-003987170300.html
点击查看答案
76、听完一节精彩的语文课,自觉投入到下一节数学课的学习,这体现的注意品质是( )
A. 注意的分配
B. 注意的转移
C. 注意的起伏
D. 注意的广度
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000f5e2-0d55-d191-c091-003987170300.html
点击查看答案
4、以下属于皮亚杰他律道德阶段特点的是( )
A. 绝对遵从父母、权威者或年龄较大的人
B. 从行为的物质后果来判断一种行为的好坏
C. 根据主观动机来判断行为的好坏
D. 看待行为有绝对化的倾向
E. 主张对犯错的学生进行报应性惩罚
解析：解析:C是自律。E是抵罪
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00015138-3a5b-3892-c091-003987170300.html
点击查看答案
12、具有反应快、脾气急,易动感情、好冲动等特征的人属于( )。
A. 胆汁质
B. 多血质
C. 黏液质
D. 抑郁质
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001403d-9a24-6346-c091-003987170300.html
点击查看答案
31、汤老师在讲授人体细胞之前,先引导学生讨论了学生熟悉的社区结构,再将细胞结构与类似的社区结构联系起来。汤老师使用的教学策略是( )
A. 比较组织者
B. 先行组织者
C. 提示策略
D. 替代学习
解析：解析:“类似”比较组织者同一水平。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00015138-3a5a-db51-c091-003987170300.html
点击查看答案
21、张利在记忆“chaos(混乱)”这个单词时,将其理解为“混乱中人很吵闹,声音大得要吵死人了”借助谐音“吵死”记住了这个单词。按照加涅的学习结果分类观点,学生使用谐音方法记忆单词属于( )。
A. 联想策略
B. 认知策略
C. 言语信息
D. 智慧技能
解析：解析:关键词“借助谐音的方法”方法:认知策略。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0003756d-1d2a-2c09-c0d5-7742c9441b00.html
点击查看答案
43、分化:指个体将习得的行为、技能或概念从一个情境迁移到另一个情境中。( )
解析：解析:× 泛化 不是分化
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00054e13-8042-0163-c057-47291d003a00.html
点击查看答案
47、学与教的过程从宏观上说包括5个要素,下面选项中不属于其中的是( )
A. 学生与教师
B. 教育行政部门
C. 教学内容
D. 教学媒体和教学环境
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00007206-113c-a77c-c06f-5299dcb0b600.html
点击查看答案
59、学生在听课以后,教师讲课的声调、姿势以及黑板上板书的样子都已经忘记,却可以把教师讲的内容用书面或口头语言表达出来,这种记忆属于( )
A. 语词记忆
B. 动作记忆
C. 形象记忆
D. 情绪记忆
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00003a07-68a2-f5ba-c061-dd2ed03feb00.html
点击查看答案
108、改变课程管理过于松散的状况( )
解析：解析:改变由集中——松散:改变集中
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00054e13-8042-d293-c057-47291d003a00.html
点击查看答案
