13、气质和性格两者是彼此联系相互制约的,性格可以制约气质的表现( )
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60、言语在智力技能形成的原型内化阶段起( )作用。
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19、奥苏贝尔在有意义学习理论的基础上 ,提出了学习迁移的认知结构说 ,他认为 ,实现学习迁移的( )
A. 学生原本的个性特征
B. 现有的学习材料
C. 最近经验的一次刺激—反应联结
D. 学生原有的知识结构
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46、由于遗忘存在着先快后慢的趋势, 因此在教学上应遵循( ) 的原则。
A. 循环复习
B. 延迟复习
C. 过度复习
D. 间隔复习
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23、教一年级数学的张老师为了让学生更好地理解知识, 经常借用丰富的教具(卡片,做贴面, 三角板等) 来向学生展示并解决实际问题,使教学符合该年龄阶段学生的思维形式 。由此可知, 该年龄阶段学生的主要思维形式是( ) 。
A. 具体形象思维
B. 直观动作思维
C. 抽象逻辑思维
D. 常规思维
解析：解析:借助丰富的教具
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2、动机的最佳水平随着任务难度的不同而不同,随着任务难度的增加,动机最佳水平有逐渐下 降的趋势。( )
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65、下列( )是行为转变法的基本原理。
A. 人的行为习惯可以通过学习获得,同样也可以通过学习而改变或消除
B. 通过心理的放松状态,来干扰焦虑情绪
C. 通过改变来访者对自己,对他人或对事物的看法与态度来改变所表现出的心理问题
D. 人是有理性的,在适合的环境下,会努力朝向潜能充分发展的方向前进
解析：解析:“行为转变—转变学生的行为”B:系统脱敏,C认知主义,D人本主义
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36、功能固着影响人的思维,其典型的实验是邓科尔盒子问题实验。( )
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29、先行组织者是课前辅导的教学组织管理者。 ( )
解析：解析:先于教学水平出现的引导性材料。
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17、下列体现建构主义学习观的有( )。
A. 学习不是由教师把知识简单地传递给学生 ,而是学生自己建构知识的过程
B. 任何学科的学习和理解都不像在白纸上画画
C. 学习就是被动地接收信息刺激
D. 学生这种主动建构的过程是无法由他人来代替的
解析：解析:C说明知识是主动的建构
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