113、在自下而上的学习中,新旧观念相互作用的结果,总是导致原有认知结构中的有关观念发生实质性变化。( )
解析：解析:上位导致质变(出现一个更大的概念)
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39、二年级三班学生王鹏在一次上课中出现了打人行为, 为此他的父母规定他在一个月内不能买他喜欢的玩具,这种做法属于负强化。( )
解析：解析:负惩罚
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33、当问及学生徐涛的想法时,他回答“我不知道我要成为什么样的人,我就当一天和尚撞一天钟就挺好。 显然,他对自己的未来没有明确的规划 ,按照玛西亚的自我同一性的四种状态理论,徐涛的自我同一性状态属于( )。
A. 同一性达成
B. 同一性早闭
C. 同一性弥散
D. 同一性延缓
解析：解析:三无人员
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122、有研究者发现 , 某些巴西儿童在街头做买卖时可以计算得很好 , 却不能在课堂上回答类似的问题。 这些儿童需要进行( )。
A. 接受学习
B. 观察学习
C. 机械学习
D. 有意义学习
解析：解析:同样的题,换汤不换药。没有建立联系,是机械学系,需要进行有意义的学习。
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57、学生在掌握了“角”的概念的基础上学习“直角、锐角、钝角”,可以帮助他们更好地理解这些概念,这种现象比较恰当的解释是( )
A. 认知结构中有适当的起固定作用的观念可以利用
B. 原有的起固定作用的观念与新观念具有可辨别性
C. 原有的起固定作用的观念具有稳定性
D. 原有的起固定作用的观念具有清晰性
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14、一般而言,学生先前成功的经验会提高自我效能感,多次失败的经验会降低自我效能感。( )
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12、惩罚是减少不良行为、消除坏习惯的有效办法( )
解析：解析:消退
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73、学生聪聪认可自己的实力与成绩,日常生活中表现出自信、独立等特质,渴望得到审视与评价,重视名利,一旦这种需要得到满足,聪聪就会感到自信,否则就会产生自卑或叛逆。按照马斯洛的需要层次理论,聪聪的行为属于( )
A. 自我实现的需要
B. 归属和爱的需要
C. 安全的需要
D. 尊重的需要
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119、下列行为矫正方法中 ,属于消退的是( )。
A. 当孩子哭闹时不予理睬
B. 当学生打闹时进行呵斥
C. 当学生表现出良好行为时进行表扬
D. 当孩子完成作业时才能看电视
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129、学生品德发展程度的一个重要标志是( )
A. 自我评价能力
B. 自我激励能力
C. 自我调控能力
D. 自我教育能力
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