13、如果学生对所学习的知识产生了浓厚的兴趣,对学习特别有自信心,那么学生常常能取得优异的成绩。心理学家布鲁纳把这种学习动机称为( )。
A. 好奇内驱力
B. 互惠内驱力
C. 胜任内驱力
D. 认知内驱力
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34、儿童在学习英语字母A时,往往会表演动作,比如将两腿分开站立并将举起的双手合拢,以用身体表现出字母A的形状,从而掌握字母A 这种思维是( )。
A. 抽象逻辑思维
B. 直观动作思维
C. 分散思维
D. 集中思维
解析：解析:动作
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27、教师在履行教育义务活动时,最主要、最根本的道德责任是依法执教。( )
解析：解析:教书育人—道德责任
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101、教师不是传递客观而确定的现成知识 , 而是激发出学生原有的知识经验 ,促进知识经验的 “生长" ,促进学生的知识建构活动 , 以促成知识经验的重新组织、 转换和改造。 持上述教学观的理论流派是( )
A. 行为主义
B. 认知主义
C. 建构主义
D. 人本主义
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33、当问及学生徐涛的想法时,他回答“我不知道我要成为什么样的人,我就当一天和尚撞一天钟就挺好。 显然,他对自己的未来没有明确的规划 ,按照玛西亚的自我同一性的四种状态理论,徐涛的自我同一性状态属于( )。
A. 同一性达成
B. 同一性早闭
C. 同一性弥散
D. 同一性延缓
解析：解析:三无人员
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13、下列不属于学生个性心理特征的是( )。
解析：解析:不容易变的
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93、在学生学习的阶段中,( )是指学生把已经获得的知识推广到更广泛的领域中去的过程,涉及到学习的迁移问题 ,在这一阶段 ,教师必须让学生在不同情景中进行学习 ,并提供在不同情境中运用提取过程的机会。
A. 概括阶段
B. 回忆阶段
C. 保持阶段
D. 习得阶段
解析：解析:概括阶段:迁移
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137、基本的课堂座次排列是传统的纵横排列模式,其适于独立的课堂作业、提问和回答,它有助于学生将注意集中于教师,使学生更容易配对学习( )
解析：解析:指师生之间的配对
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5、机能主义心理学派的代表人物是( )。
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36、当个体看见别人尤其是同伴成功完成某项任务,往往就会产生“他们能做到我也能”的信念。在班杜拉看来,这一现象的产生主要源于( )。
A. 亲身体验
B. 替代体验
C. 言语说服
D. 个体的生理和情感状态
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