51、心理学家托尔曼提出的 , 学习时无明显强化 , 其结果在一定时间后通过作业才显示出来的学习过程是( )。
A. 潜伏学习
B. 试误学习
C. 顿悟学习
D. 位置学习
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9、下列陈述中 ,是布鲁纳认知发现学习理论观点的是( )
A. 强调直觉的重要性
B. 认为学习是一个被动认知的过程
C. 重视学习过程
D. 强调学科学习结构
解析：解析:B主动认知
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26、章老师在讲会意字“坐”时 ,说两个人在土堆上 ,就表示“坐”。小明认为不对,应该是两个 人背靠背坐在火车上 ,长的一竖 ,表示硬座的靠背 ,一短横表示座位 ,一长横表示火车的地板。张老师与小明的不同理解很可能是因为他们拥有不一样的( )。
A. 程序性知识
B. 策略性知识
C. 显性知识
D. 隐性知识
解析：解析:看法不同是因为经验不同,经验属于隐形知识。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0000979c-09a2-f4e2-c061-dd2ed03feb00.html
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28、道德推理的发展以逻辑思维的发展为前提。( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000155a6-9f07-9820-c091-003987170300.html
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10、新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的的深层加工策略称为( )。
A. 组织策略
B. 复述策略
C. 计划策略
D. 精细加工策略
解析：解析:关键词“增加新信息的意义”
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9、托尔曼的动物学习迷宫实验揭示了( )。
A. 潜伏学习的存在
B. 学习是通过顿悟产生的
C. 学习并不是 S—R 的直接联结
D. 外在强化是学习产生的必要因素
E. 未受奖励的学习期间,认知结构也会发生变化
解析：解析:B是柯勒D是斯金纳
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48、一些学生常在经过艰苦复习通过考试后立即忘掉了所学内容 ,这是因为他们想尽快摆脱伴随这些内容的令人不快的情绪。这种遗忘是( )。
A. 消退性遗忘
B. 干扰性遗忘
C. 同化性遗忘
D. 动机性遗忘
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/00003a07-68a2-dcc2-c061-dd2ed03feb00.html
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57、一个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通,对同一问题想出多种不同类型的答案,这表明其思维具有( )
A. 流畅性
B. 变通性
C. 指向性
D. 独创性
解析：解析:1、流畅性:对同一问题所想到的可能答案越多。变通性:对同一问题所想出不同类型答案越多。
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4、教育心理学可以为教师的教育教学提供一般原理和建议,但不能给特定情境中的实际问题提供处方。( )
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7、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。( )
解析：解析:×负强化增加出现的频率
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/000155a6-9f07-6b64-c091-003987170300.html
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