91、讨论法因其能发挥学生的积极性、增强协作,因此在各年级班级中普遍适用( )
解析：解析:低年级少用,或慎用(要求学生遵守秩序)
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22、小杨刻苦学习英语,希望考出高分,让不懂英语的爸爸妈妈能在亲朋好友面前感到骄傲和自豪。小杨的英语学习动机属于附属内驱力。( )
解析：解析:题干中小杨刻苦学习,让爸爸妈妈再亲朋好友面前自豪,是为了凭借自己的能力获得相应的社会地位,属于自我提高的内驱力。
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3、小学生注意的稳定性虽有一定发展,但抗干扰性差。针对这一特点,下列教师的做法正确的有( )。
A. 将教室布置得丰富多彩
B. 保持教室周围环境的安静
C. 适当运用直观材料或趣味性谈话
D. 遇到重要内容时,加强语气,适当重复
E. 在讲授新知识时,说明学习的目的和意义
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10、小乔在班级里是一个安静稳重、细致周到、喜欢沉思、自制力强、内柔外刚、不是很主动的女生。她的气质类型最可能属于( )。
A. 黏液质
B. 胆汁质
C. 多血质
D. 抑郁质
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140、根据学生身心发展的不平衡性,教师对学生学业上的要求不能一视同仁( )
解析：解析:根据个体差异
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169、儿童道德的发展所经历的一系列阶段,形成了一个与成熟有关,并由成熟决定的固定的发展顺序,儿童道德发展的过程也是一个从不自觉到自觉、从单纯受外部环境的支配到受行为主体自我控制的过程( )
解析：解析:由成熟决定×,受内在和外在的影响
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10、下列观点符合布鲁纳教学理论的有( )。
A. 强调教学内容的理论性和学术性
B. 鼓励发展学生的直觉思维能力
C. 注重激发学生对知识的探求
D. 突出发挥教师的主导作用
E. 重视推动学生情意的发展
解析：解析:学科结构强调“理论和学术”;注重发现学习:所以讲究对知识的探求D、是传递接受E是人本主义
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89、“教育”是一种发生在教育对象身外,并由教育者施加于教育对象身心的某种事情( )
解析：解析:受教育者也要发挥主观能动性(双向耦合性,双边的)
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58、 1岁8个月的东东想给爸爸吃苹果 ,会对爸爸说:“爸爸 ,果果, 吃” ,并将苹果递给爸爸。这表明此阶段的儿童语言发展的一个主要特点是( )。
A. 完整句
B. 单词句
C. 电报句
D. 简单句
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122、形式阶段的儿童可以通过语言表征就能解决抽象概念之间的关系问题( )
解析：解析:语言是抽象的符号
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