31、下列关于外部动机的表述,正确的是( )。
A. 外部动机与成绩和环境刺激无关
B. 减少学生的外部动机会削弱学生的内在需求
C. 外部动机有可能在一开始会激发学生主动参与某些活动
D. 教师对课堂掌控能力提高后应该更多地促进外部动机而非内部动机
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1、加德纳的多元智力理论认为,每个人在不同领域的智力发展水平是同步的。( )
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67、教育最早的独立形态是社会教育,即由社会承担儿童教育的责任。( )
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88、根据皮亚杰的道德认知发展理论,以下属于中学生对惩罚的看法的是( ) 。
A. 犯了过错被成人惩罚是理所当然的
B. 所犯错误的内容与惩罚的性质可以无关
C. 最严厉的惩罚是最有效的
D. 有效的惩罚应该是报应性惩罚
解析：解析:所犯错误的内容与惩罚的性质可以无关:抵罪式惩罚。中学生是报应式惩罚。
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18、心理学研究表明,焦虑不利于学习。( )
解析：解析:适当的焦虑有益于学习
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34、记忆的中心环节是( )
解析：解析:记忆的环节:识记,保持,回忆,再认
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4、对学习策略的描述中,下列说法正确的有( )
A. 学习策略是有效学习所必需的
B. 学习策略是指学习中运用的学习方法
C. 学习策略是学习者制定的学习计划,由规则和技能构成
D. 学习策略是有关学习过程的复杂方案
E. 学习策略是教师给予,学生被动使用的
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5、《生理心理学原理》标志着心理学的诞生。( )
解析：解析:建立实验室—标志心理学诞生的标志。
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1、教师在实际教学中培养学生问题解决能力的方法有( )
A. 帮助学生表征问题
B. 帮助学生从记忆中提取信息
C. 提供难度适当的问题
D. 训练学生陈述自己的假设及其步骤
E. 帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯
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10、在教学中 ,老师通过引导使学生对核心的、基本的概念进行抽象和概括 ,可以促进迁移,这是基于( )。
A. 共同因素
B. 形式训练
C. 关系转化说
D. 概括化理论
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