118、张老师把小强的座位调到了前面,减少前排同学对他的干扰,以提高小强的注意力;在课堂管理中张老师对小强座位的安排遵循了服务于教学原则( )
解析：解析:座位安排的原则:服务于教学原则;定期交换原则;干扰原则
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2、下列关于工作记忆的描述正确的有( )。
A. 工作记忆的容量是无限的
B. 工作记忆的内容只来源于感觉登记
C. 注意是影响工作记忆非常重要的因素
D. 工作记忆中大量信息是基于听觉编码
E. 保持性复述可以将记忆内容保持在工作记忆之中
解析：解析:A有限 B:(1)瞬时记忆(注意)短时记忆(复述)长时记忆 (2)短时记忆可以从长时记忆提取进行运用
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39、任何教学策略都指向特定的问题情境、特定的教学内容、特定的教学目标,制约着师生的教学行为。( )
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29、在语文阅读教学中 ,教师给学生示范如何根据学习内容提出问题, 如何恰当地回答,然后由学生充当教师向其他同学提出问题 。在这个过程中, 学生自己也检测到自己对材料的理解水平 。这种教学方式属于( ) 。
A. 发现式教学
B. 交互式教学
C. 程序式教学
D. 支架式教学
解析：解析:互相交换角色
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7、下列选项中属于心智技能的有( )。
A. 语文学习中掌握的阅读与构思技能
B. 数学学习中获得的运算与解题技能
C. 美术学习中获得的色彩、构图技能
D. 自然科学学习中发展的观察与记忆技能
E. 音乐学习中形成的吹、拉、弹、 唱技能
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11、小米觉得父母生了二胎后对他没有以前那么关注了,为了得到母亲的关注和表扬,小米努力学习,积极帮助父母做一些力所能及的事。根据奥苏贝尔的成就动机理论,小米的表现属于( )
A. 附属内驱力
B. 认知内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 自我价值内驱力
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19、过度学习是指在学习达到刚能背诵以后的附加学习 ,这就意味着复习的次数越多越好。 ( )
解析：解析:有个最佳的量最好,百分之50最好。
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1、迁移是学习的普遍特征、任何学习都存在迁移现象( )
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19、人本主义心理学认为,奥苏贝尔的有意义学习只涉及理智,而不涉及个人意义,与人本主义所指的有意义学习不同。( )
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29、邵老师注意到甲乙丙丁一起玩时 ,他们经常会站在一起大声议论什么 , 但是当邵老师仔细听时 ,发现四人说的都是不同的内容 , 而且他们四个只顾自己说没有注意其他 人的感受。 根据皮亚杰的认知阶段理论 ,这种现象属于( )。
A. 平衡
B. 顺应
C. 集体独白
D. 客观永恒性
解析：解析:只顾自己说
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