35、小学低年级学生混淆 “b”与 “d”。其根由在于其发展不完善的( )
A. 大小知觉
B. 深度知觉
C. 方位知觉
D. 运动知觉
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2、学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度,是会不会学的标志( )
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36、从心理发展的角度来看, 高中阶段学生思维发展的主要形式是( ) 。
A. 形象思维
B. 动作思维
C. 抽象逻辑思维
D. 辩证思维
解析：解析:抽象思维包括抽象逻辑和辩证(辩证在高中更主要)
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4、经验主义课程理论主张将儿童熟悉的生活场景引入教学活动( )
解析：解析:杜威的活动课程
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11、处于他律道德判断阶段的儿童的特征包括( )。
A. 进行道德判断时主要依据行为的物质后果
B. 进行道德判断时不考虑行为者的主要动机
C. 道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配
D. 已形成儿童自己的主观价值标准
E. 如果违背成人法则 ,不论动机如何都应该受抵罪的惩罚
解析：解析:他律“外在的标准”不考虑动机,不考虑自己的标准,D是自律
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18、红、橙、黄颜色的室内涂装会使人感觉到温暖,青、绿、蓝颜色的室内涂装会使人感到冷静。这种心理现象是( )。
A. 感觉适应
B. 感觉对比
C. 联觉
D. 感觉后效
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28、关于陈述性知识和程序性知识的区别 ,以下表述错误的是( )。
A. 就改变难度而言,陈述性知识改变较易,程序性知识改变较难
B. 就习得速度而言,陈述性知识习得较慢,程序性知识习得较快
C. 就知识的内涵而言,陈述性知识是静态的,程序性知识是动态的
D. 就意识控制程度而言,陈述性知识意识控制程度较高,程序性知识意识控制程度较低
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2、下列关键期的说法错误的是( ) 。
A. 关键期的概念起源于对动物的研究
B. 错过了发展的关键期,人类个体的相关机能便无法弥补
C. 2岁左右是儿童口头语言发展的关键期
D. 关键期主要集中在人类个体发展的早期阶段,为早期教育开展提供了依据
解析：解析:太绝对
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23、对于抑郁症形成的原因,有各种不同的解释,认知学派认为抑郁症源于( )
A. 多次不愉快的经历
B. 缺乏强化鼓励
C. 失去爱,失去地位
D. 自我贬低思维或不当归因
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16、“一声短笛斜阳外, 知有渔舟泊柳阴 ”反映了人的思维具有( ) 。
A. 间接性
B. 直接性
C. 概括性
D. 独创性
解析：解析:通过短笛—推渔舟
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