2、在概念理解的过程中,比较是从材料方面促进概念理解,变式是从方法方面促进概念理解。( )
解析：解析:说反了,“比较是从方法促进理解”“变式”是从材料方面促进概念理解。
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23、对于抑郁症形成的原因,有各种不同的解释,认知学派认为抑郁症源于( )
A. 多次不愉快的经历
B. 缺乏强化鼓励
C. 失去爱,失去地位
D. 自我贬低思维或不当归因
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17、下列体现建构主义学习观的有( )。
A. 学习不是由教师把知识简单地传递给学生 ,而是学生自己建构知识的过程
B. 任何学科的学习和理解都不像在白纸上画画
C. 学习就是被动地接收信息刺激
D. 学生这种主动建构的过程是无法由他人来代替的
解析：解析:C说明知识是主动的建构
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3、王老师能够根据学生的学习活动判断学生使用的是什么样的学习策略。 这说明学习策略具有( )。
A. 主动性
B. 迁移性
C. 外显性
D. 内隐性
解析：解析:看得出来,观察到,
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14、智力被认为是与学习能力有关的一个重要心理变量,它可以被精准测量。( )
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57、课堂上知识点以什么形式呈现给学生会直接影响学生学习的难易程度和正确性。对小学高段及中学低段的学生来说 ,知识的最佳呈现形式是( )。
A. 图像表象
B. 符号表象
C. 语词表象
D. 动作表象
解析：解析:小学高年级初中(抽象思维)
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28、根据艾森伯格的理论, 当学生帮助他人的原因是“我帮助他是因为他需要帮助”的时候 ,表明该生的亲社会行为已达到移情取向水平。 ( )
解析：解析:移情“同情”站在对方角度替对方考虑。题干属于他人需要阶段。
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68、科学家通过观察蜻蜓飞行而发明了直升机 ,这其中促进科学家问题解决的主要因素是( )。
A. 定势
B. 迁移
C. 原型启发
D. 问题表征
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41、精细加工策略和组织策略都是深加工策略。前者侧重知识点的整合,后者侧重利用已有知识更好地理解当前的知识。( )
解析：解析:精细加工强调“深入理解”,组织策略强调“知识的整合”
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31、当你看到菜单上的大扇贝时,你感到恶心,因为大扇贝曾经让你呕吐过。在这种情况下菜单上大扇贝的描述对你而言是( )。
A. 无条件刺激
B. 条件刺激
C. 条件反应
D. 无条件反应
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