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2024年“练、强、学”题库（全警普测）

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2024年“练、强、学”题库（全警普测）

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443.治安案件中的被侵害人的救济途径有()。(1.0分)

A、　对治安管理处罚决定不服的，被侵害人可以依法申请行政复议

B、　被处罚人不服治安管理处罚决定而提起行政诉讼，被侵害人可以作为第三人参加行政诉讼

C、　被侵害人对违法行为人给其造成的财产损失，可以向人民法院提起民事诉讼

D、　被侵害人认为公安机关在查处治安案件时有徇私舞弊行为的，可以向人民检察院控告

答案：ABCD

2024年“练、强、学”题库（全警普测）

598.公安部负责公务用枪的()工作。(1.0分)

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681.“一国两制”是中国特色社会主义的伟大创举，是()、()回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度安排，必须长期坚持。(1.0分)

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264.党的二十大报告指出:“意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作。牢牢掌握党对意识形态工作()，全面落实意识形态工作责任制，巩固壮大奋进新时代的主流思想舆论。”(1.0分)

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189.关于妨害公务罪，应当从重处罚的是()(1.0分)

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850.民警刘某在办理行政案件中扣押郑某的手机时，因情况紧急，事后以书面方式补充告知了郑某扣押的理由、依据以及其依法享有的权利、救济途径。(1.0分)

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114.黄某意图杀死张某，当其得知张某当晚在单位值班室值班时，即放火将值班室烧毁，其结果却是将顶替张某值班的李某烧死。黄某对李某死亡的主观方面是()。(1.0分)

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794.为了查明案情进行鉴定的期间，不计入办理治安案件的期限。(1.0分)

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829.违法行为人A在殴打B时，从路人甲的手中抢来一根木棒殴打被侵害人B，公安机关应当将该木棒予以收缴。(1.0分)

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388.党的二十大报告提出，新时代十年的伟大变革，在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史上具有()意义。(1.0分)

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299.党的二十大报告强调发挥()利剑作用，加强巡视整改和成果运用。(1.0分)

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2024年“练、强、学”题库（全警普测）

443.治安案件中的被侵害人的救济途径有()。(1.0分)

A、　对治安管理处罚决定不服的，被侵害人可以依法申请行政复议

B、　被处罚人不服治安管理处罚决定而提起行政诉讼，被侵害人可以作为第三人参加行政诉讼

C、　被侵害人对违法行为人给其造成的财产损失，可以向人民法院提起民事诉讼

D、　被侵害人认为公安机关在查处治安案件时有徇私舞弊行为的，可以向人民检察院控告

答案：ABCD

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598.公安部负责公务用枪的()工作。(1.0分)

A. 　定型

B. 　列装

C. 　订购

D. 　验收

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681.“一国两制”是中国特色社会主义的伟大创举，是()、()回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度安排，必须长期坚持。(1.0分)

A. 　香港

B. 　台湾

C. 　澳门

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264.党的二十大报告指出:“意识形态工作是为国家立心、为民族立魂的工作。牢牢掌握党对意识形态工作()，全面落实意识形态工作责任制，巩固壮大奋进新时代的主流思想舆论。”(1.0分)

A. 　领导权

B. 　指挥权

C. 　话语权

D. 　主动权

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189.关于妨害公务罪，应当从重处罚的是()(1.0分)

A. 　甲以暴力方法阻碍工商行政管理机关工作人员依法查处伪劣商品的行为

B. 　乙以暴力方法阻碍人民代表大会代表依法执行代表职务

C. 　丙以暴力方法阻碍公安民警张某、李某依法对其传唤

D. 　在发生重大洪灾中，丁以暴力方法阻碍红十字会工作人员依法履行防疫职责的行为

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850.民警刘某在办理行政案件中扣押郑某的手机时，因情况紧急，事后以书面方式补充告知了郑某扣押的理由、依据以及其依法享有的权利、救济途径。(1.0分)

A. 　正确

B. 　错误

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114.黄某意图杀死张某，当其得知张某当晚在单位值班室值班时，即放火将值班室烧毁，其结果却是将顶替张某值班的李某烧死。黄某对李某死亡的主观方面是()。(1.0分)

A. 　间接故意

B. 　直接故意

C. 　疏忽大意的过失

D. 　过于自信的过失

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794.为了查明案情进行鉴定的期间，不计入办理治安案件的期限。(1.0分)

A. 　正确

B. 　错误

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829.违法行为人A在殴打B时，从路人甲的手中抢来一根木棒殴打被侵害人B，公安机关应当将该木棒予以收缴。(1.0分)

A. 　正确

B. 　错误

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388.党的二十大报告提出，新时代十年的伟大变革，在党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史上具有()意义。(1.0分)

A. 　划时代

B. 　跨时代

C. 　重要现实

D. 　里程碑

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299.党的二十大报告强调发挥()利剑作用，加强巡视整改和成果运用。(1.0分)

A. 　政治巡视

B. 　政治巡察

C. 　政治导向

D. 　政治引导

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