A、 注意起伏
B、 注意转移
C、 注意动摇
D、 注意分散
答案：D
解析：解析：和注意稳定性相反的注意品质是注意的分散，即平常所说的分心。注意分散是指，注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-基础心理学-意识与注意-注意的特征-第68页。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-基础心理学-意识与注意-注意的特征-第61页。
A、 注意起伏
B、 注意转移
C、 注意动摇
D、 注意分散
答案：D
解析：解析：和注意稳定性相反的注意品质是注意的分散，即平常所说的分心。注意分散是指，注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-基础心理学-意识与注意-注意的特征-第68页。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-基础心理学-意识与注意-注意的特征-第61页。
A. 行为学派
B. 认知学派
C. 动力学派
D. 人本主义学派
解析：【解析】我们一提到心理动力学一般都指的是弗洛伊德的精神分析。
A. RET 自助表
B. 合理自我分析报告
C. 自我管理程序
D. ”产婆术式”辩论技术
解析：【解析】自我管理程序根据操作条件反射的原理，要求求助者运用自我奖励和自我惩罚的方法来改变其不良行 为方式。
A. 家庭教养
B. 躯体疾病
C. 认知模式
D. 人格特征
解析：解析：心理评估实际上是要求咨询师确定求助者心理、生理及社会功能的哪方面出了问题，其表现程度如何，引发问题的关键点和原因是什么。该题的选项对应不同的影响因素，需要稍加思考和分析，其中家庭教养为社会性因素，认知模式和人格特征是心理性因素，躯体疾病是生物性因素。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理诊断技能-初步诊断-提出心理评估报告-46页。《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理诊断技能-初步诊断-提出心理评估报告-43页。
A. 要求按自我的意志行事
B. 反抗父母的控制和过度保护
C. 要求精神自主和人格的独立
D. 要求社会地位的优越
解析：解析：本题考查的是第二逆反期。两个逆反期的不同点……第二逆反期所要的独立自主性是要求人格独立，要求社会地位平等，要求精神和行为自主，反抗父母或有关方的控制。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-青春发育期的心理发展-少年期的个性和社会性的发展P266；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-少年期的个性和社会性的发展P224
A. 色氨酸
B. 牛磺酸
C. 赖氨酸
D. 组氨酸
A. 观察学习
B. 自我控制或调节
C. 替代学习
D. 自我奖赏或批判
解析：【解析】防御机制是精神分析理论的概念。自我奖赏或批判是社会学习理论的概念。
A. 改变情绪
B. 改变认知
C. 改变行为
D. 完善人格
解析：解析：合理情绪疗法的主要目标就是减少求助者各种不良的情绪体验，使他们在咨询结束后带着最少的焦虑、抑郁（自责倾向）和敌意（责他倾向）去生活，进而帮助他们拥有一个较现实、较理性、较宽容的人生哲学。这个目标包含了两层含义，首先是针对求助者症状的改变，即尽可能地减少不合理信念所造成的情绪困扰与不良行为的后果，这称为不完美目标；另一方面的含义是着眼于使求助者产生更长远、更深刻的变化。这不仅要帮助求助者消除现有的症状，而且也要尽可能地帮助他们减少情绪困扰和行为障碍在以后生活中出现的可能性，这称为完美目标。这一目标的关键在于帮助求助者改变他们生活哲学中非理性的成分，并学会现实、合理的思维方式。对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-147页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-139页。
A. 6-7 岁
B. 7-8 岁
C. 8-9 岁
D. 9-10 岁
解析：【解析】—般来说童年期儿童思维会从具体形象思维为主转向抽象逻辑思维为主，这个转折年龄在 9-10 岁，即小学中年级阶段。
A. 弗洛伊德
B. 罗杰斯
C. 卡特尔
D. 韦特默
解析：【解析】19 世纪末提出“临床心理学”概念的学者是韦特默。
A. 解决求助者的困扰
B. 为求助者提供释放压抑的空间
C. 正确进行心理诊断
D. 双方共同制定合适的咨询目标
解析：【解析】初诊接待中，心理咨询师的工作主要不在于解决求助者的困扰，而在于提供一个让求助者释放压抑的空间，可以在心理咨询室中自由联想，可以放心地谈论任何欲望与冲突，帮助求助者有机会深层次地觉察自己，陪伴求助者一起去探索求助者的问题与困扰。
