解析：解析：在心理诊断阶段，咨询师应向求助者解说合理情绪疗法关于情绪的ABC理论，使求助者能够接受这种理论及其对自己问题的解释。对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-133页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-126页。

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81.奥尔波特把人格特质分为两类，即()。

A. 　共同特质和个别特质

B. 　共同特质和个人特质

C. 　表面特质和根源特质

D. 　表面特质和中心特质

解析：奥尔波特把人格特质分为两类，即共同特质和个人特质。

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177.求助者在咨询过程中出现多话，并且目的是为了宣泄一时的剧烈情绪，这种多话类型是()。

A. 　癔症型

B. 　表白型

C. 　表现型

D. 　宣泄型

解析：【解析】宣泄型这类求助者只是为了宣泄一时的剧烈情绪，他们急需一个宣泄的对象，在倾诉时往往犹如倾盆大雨、排山倒海，喜怒哀乐都会表达出来。

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169.人本主义的特点是()。

A. 　关注人的问题行为

B. 　关注正常人

C. 　研究刺激与反应

D. 　关注潜意识

解析：【解析】人本主义以人为中心，指出人应承认自己的存在，摒弃研究人的问题行为，转而关注正常人，强调人的正面价值、本质和人自身的成长与发展。

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102.容易进一步发展为被害妄想的是()。

A. 　虚无妄想

B. 　妄想心境

C. 　妄想知觉

D. 　自罪妄想

解析：【解析】妄想心境是指患者对他所熟悉的环境突然感到气氛不对，周围环境已经发生了某种对他不利的变化，使得患者有某种不祥的预感。此时患者尚不能明确地说出周围究竟发生了什么对其不利的事情。如果这种妄想心境未能得到及时的治疗，常常进一步发展为被害妄想。

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（单选题）21.个体暂时的、偶然表现出来的心理与行为不能成为人格的组成部分，说明人格具有（）的特征。

A. 稳定性

B. 独特性

C. 统合性

D. 功能性

解析：解析：个体暂时的、偶然表现出来的心理与行为不能成为人格的组成部分，说明人格具有稳定性的特征对应参考教材：《补充教材》（黄皮，培训资料）-人格心理学-什么是人格-第1页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-人格心理学-人格概述-第255页

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194.焦虑神经症的症状不包括()。

A. 　病理性象征性思维

B. 　没有明确客观对象的提心吊胆

C. 　伴有身体不适的植物神经功能障碍

D. 　精神运动性不安

解析：【解析】焦虑症状包括如下三个方面：（1）与处境不相称的痛苦情绪体验，典型形式为没有确定的客观对象和具体而固定的观念内容的提心吊胆，文献中常称为漂浮焦虑或无名焦虑。（2）精神运动性不安。坐立不安、来回走动，甚至奔跑喊叫，也可表现为不自主的震颤或发抖。（3）伴有身体不适感的植物神经功能障碍。如出汗、口干、嗓子发堵、胸闷气短、呼吸困难、竖毛、心悸、脸上发红发白、恶心呕吐、尿急、尿频、头晕、全身尤其是两腿无力感等。

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187.共情对于咨询活动而言，最重要的意义在于()。

A. 　有利于咨询师收集材料

B. 　可使求助者感到满足

C. 　有利于求助者自我表达

D. 　建立积极的咨询关系

解析：【解析】共情是指体验求助者内心世界的能力。咨询师通过共情，使求助者感到自己是被理解、接纳的，从而促进良好咨询关系的建立。

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（多选题）50.心理咨询师专业成长的有效途径包括（）。

A. 参加专业组织，接受专业的指导和服务

B. 接受专业的督导

C. 参加专业的培训和继续教育

D. 利用专业资料和数据库

解析：解析：专业成长的有效途径，1.参加专业组织，接受其指导和专业服务；2.见习/实习和接受专业督导；3.入职前/后实践；4.参加学习和培训（专业培训、学历教育、继续教育）；5.参加专业研讨和学术活动；6.利用专业资源。《补充教材》（黄皮，培训资料）-心理咨询专业伦理-专业伦理知识与能力的提高-第83页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询专业伦理-心理咨询专业伦理的决策及能力提升-第242页

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32.根据卡特尔的理论，在根源特质中，()是由遗传决定的特性，决定个体对情境做出反应的速度、能量、脾气等。

A. 　能力特质

B. 　气质特质

C. 　成就特质

D. 　动力特质

解析：【解析】在根源特质中，气质特质是由遗传决定的特性，决定个体对情境做出反应的速度、能量、脾气等。

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