A、 惩罚和服从取向
B、 社会契约取向
C、 维护生命取向
D、 普遍道德原则取向
答案:C
解析:解析:详见:柯尔伯格道德认知发展六个阶段。对应参考教材:《基础理论》(绿皮,培训资料)-发展心理学-青年期的心理发展-青年期的个性和社会性发展P279;《理论知识》(黄皮,中国劳动社会保障出版社)-发展心理学-青年期的心理发展-青年期的个性和社会性发展P239。
A、 惩罚和服从取向
B、 社会契约取向
C、 维护生命取向
D、 普遍道德原则取向
答案:C
解析:解析:详见:柯尔伯格道德认知发展六个阶段。对应参考教材:《基础理论》(绿皮,培训资料)-发展心理学-青年期的心理发展-青年期的个性和社会性发展P279;《理论知识》(黄皮,中国劳动社会保障出版社)-发展心理学-青年期的心理发展-青年期的个性和社会性发展P239。
A. 情绪脆弱
B. 情绪倒错
C. 情绪迟钝
D. 情绪淡漠
解析:解析:情绪迟钝的患者对一般情况下,能引起鲜明情绪反应的事情反应平淡,缺乏相应的情绪反应。对应参考教材:《基础理论》(绿皮,培训资料)-变态心理学与健康心理学知识-常见心理障碍的症状-情绪障碍-P316。《理论知识》(黄皮,中国劳动社会保障出版社)-变态心理学与健康心理学知识-常见心理障碍的症状-情绪障碍-P301
A. 低分者特征
B. 以平均分数和标准差的方式
C. 高分者特征
D. 某一筛查阳性的划界值
解析:解析:16PF量表对照相关知识部分各因素的高低分特征,即可了解受测者的人格特征。对应参考教材:《操作技能》(蓝皮,培训资料)-心理测验技能-人格测验-卡氏16种人格因素测验(16PF)-227页。《操作技能》(蓝皮,中国劳动社会保障出版社)-心理测验技能-人格测验-卡氏16种人格因素测验(16PF)-205页。
A. 真诚
B. 热情
C. 尊重
D. 支持
解析:【解析】艾根将无条件的积极关注称为尊重,并且指出它是一个高水平的咨询师的最高价值观。
A. 求助者事先通过网络了解的咨询狮
B. 咨询师为自己的朋友进行咨询
C. 为同事转介的求助者咨询
D. 由网络咨询变为面询
解析:多重关系指心理师与寻求专业服务者之间除心理咨询或治疗关系之外,还存在或发展出其他具有利益和情感联结等特点的人际关系状况。如果除专业关系以外,存在一种社会关系,称为双重关系。多重关系会破坏或妨碍咨询关系。
A. 硒
B. 维生素 B1
C. β-胡萝 卜素
D. 半胱氨酸
A. 后天的经验
B. 动作
C. 先天的成熟
D. 表象
解析:【解析】皮亚杰认为,心理既不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的经验,而是起源于动作。
A. 首要特质
B. 次要特质
C. 中心特质
D. 根源特质
解析:奥尔波特将个人特质分为三类,即首要特质、中心特质和次要特质。
A. 咨询师根据自己的经验制定
B. 咨访双方共同协商确定
C. 求助者根据自己的问题确定
D. 上级咨询师指导确定
解析:解析:本题考查的是商定咨询目标。双方商定咨询目标,商定咨询目标需要求助者与咨询师的共同参与、共同配合。对应参考教材:《操作技能》(蓝皮,培训资料)-心理咨询技能-制定个体心理咨询方案-商定咨询目标-P76《操作技能》(蓝皮,中国劳动社会保障出版社)-心理咨询技能-制定个体心理咨询方案-商定咨询目标-P68
A. 存 在 与 责 任 的 冲 突
B. 存在与潜能的冲突
C. 潜能与本能的矛盾
D. 本能与社会的矛盾
解析:【解析】马斯洛认为心理异常最基本的表现是“存在焦虑”,这种“存在焦虑”就是“存在”和“责任”的冲 突。由于人的根本意义是人的“存在”,所以“责任”便成为“存在”得以实现的阻碍因素。
A. 信息
B. 强化
C. 反馈
D. 通道
解析:解析:沟通过程由信息源、信息、通道、信息接受者、反馈、障碍与背景七个要素构成。对应参考教材:《基础理论》(绿皮,培训资料)-社会心理学-沟通与人际关系-沟通的结构与功能-P160页《理论知识》(黄皮,中国劳动社会保障出版社)—社会心理学-态沟通与人际关系-沟通的结构与功能-P129页