A、 自我提升
B、 自我贬抑
C、 自我接纳
D、 自我排斥
答案：D
解析：解析：自我排斥是对自我消极否定的心理倾向。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-青年期的心理发展-青年期的个性和社会性发展P276；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学--青年期的心理发展-青年期的个性和社会性发展P235。
A、 自我提升
B、 自我贬抑
C、 自我接纳
D、 自我排斥
答案：D
解析：解析：自我排斥是对自我消极否定的心理倾向。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-青年期的心理发展-青年期的个性和社会性发展P276；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学--青年期的心理发展-青年期的个性和社会性发展P235。
A. 绝对化要求
B. 糟糕至极
C. 过分概括化
D. 主观推断
解析：【解析】绝对化要求是以自己的意愿为出发点对某一事物怀有认为其必定会发生或不会发生这样的信念。通常 与“必须”和“应该”这类字眼联系在一起的。“我必须获得成功”，“别人必须很好地对待我”。
A. 问题模糊
B. 概念不清
C. 过分概括
D. 糟糕至极
解析：【解析】求助者常常用一些含糊的、笼统的概念陈述自己的问题，比如，“我快烦死了”“我很伤心”“我感到绝望”等，这些属于问题模糊。
A. 日常小压力比主要的社会改变更能预测健康
B. 令人兴奋事件与健康有关
C. 健康状况与小困扰出现的频率和强度无关
D. 健康状况与生活事件数目相关
解析：解析：这一研究提出一种见解，即“日常小压力比主要的生活改变更能预测健康”。这正像我们在日常生活中感受到的那样，繁多杂乱的琐碎事，更令我们烦躁不安，千头万绪“理更乱”的事更使人苦恼不已。后来的研究者也认为，日常生活积累的困难比重要生活事件更能影响健康。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-常见精神障碍-压力与健康-P344。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学知识-压力与健康-P324-325
A. 将思想与情感分开
B. 清楚地说明所经历的事件
C. 将理想与现实分开
D. 将所思所想加以简要概括
解析：【解析】具体化技术是咨询师协助求助者清楚、准确地表述他们的观点以及他们所用的概念、所体验到的情感 以及所经历的事情。
A. 神经
B. 肝脏
C. 肾脏
D. 膀胱
A. 多起病于青壮年
B. 发作期自知力完整
C. 常缓慢起病
D. 病程迁延
解析：【解析】精神分裂症是一种病因未明的常见精神障碍，具有感知、思维、情绪、意志和行为等多方面的障碍，以精神活动的不协调和脱离现实为特征。通常能维持清晰的意识和基本智力，但某些认知功能会出现障碍。多起病于青壮年，常缓慢起病，病程迁延，部分患者可发展为精神活动的衰退。发作期自知力基本丧失。
A. 数分钟至数小时
B. 数小时至数天
C. 数周到数月
D. 半年以上
解析：解析：急性应激障碍的患者在遭受急剧、严重的精神打击后，在数分钟或数小时内发病，病程为数小时至数天。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-常见精神症状-应激相关障碍-P323。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学知识-常见精神症状-应激相关障碍-P307。
A. 贯彻中立原则
B. 遵守国家法律
C. 尊重求助者
D. 严守保密原则
解析：遵守国家法律、严守保密原则、贯彻中立原则是咨询师的责任，不是义务。
A. 交互分析
B. 人本主义
C. 精神分析
D. 行为主义
解析：【解析】精神分析学派的咨询目标是将潜意识意识化，重组基本的人格，帮助求助者重新体验早年经验，并处 理压抑的冲突，作理智的觉察。
A. 听觉性言语中枢
B. 视觉性言语中枢
C. 运动性言语中枢
D. 书写性言语中枢
解析：【解析】言语运动中枢，又叫布洛卡中枢，位于大脑左半球额下回靠近外侧裂的部位。受损后出现表达性失语症，能听懂，不能说（患者说话迟钝费力，不能说出连贯、流畅的语言，但患者能够听懂别人的话，能够阅读和书写）。
