A、 幼儿期
B、 童年期
C、 青春期
D、 青年期
答案：C
解析：解析：青春期是个体生长发育的鼎盛时期，也就是第二加速期.对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-青春发育期的心理发展-少年期的生理发育加速P258；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-青春发育期的心理发展-少年期的生理发育加速P220。
A、 幼儿期
B、 童年期
C、 青春期
D、 青年期
答案：C
解析：解析：青春期是个体生长发育的鼎盛时期，也就是第二加速期.对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-青春发育期的心理发展-少年期的生理发育加速P258；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-青春发育期的心理发展-少年期的生理发育加速P220。
A. 额叶
B. 颞叶
C. 枕叶
D. 顶叶
解析：解析：颞叶以听觉功能为主。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-基础心理学-心理活动的生理基础-神经系统的构造及功能-第22页。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-基础心理学-心理活动的生理基础-神经系统的构造及功能-第20页。
A. 继发的客体性焦虑
B. 神经性焦虑
C. 原发的客体性焦虑
D. 道德性焦虑
解析：【解析】弗洛伊德将焦虑分为三类。（1）客体性焦虑（恐惧）：客体性焦虑又可分为两种：①原发的客体性焦虑；②继发的客体性焦虑，这不是客体的出现或再现所引起，而是它出现的可能性引起的焦虑。（2）神经症性焦虑：这是个体自身意识不到的焦虑，是压抑于无意识里的焦虑，造成焦虑的威胁来自本能冲动。（3）道德性焦虑：危险来自自我，被体验为耻感和罪感。
A. 继发的客体性焦虑
B. 神经性焦虑
C. 原发的客体性焦虑
D. 道德性焦虑
解析：弗洛伊德将焦虑分为三类。（1)客体性焦虑（恐惧）：客体性焦虑又可分为两种：①原发的客体性焦虑；②继发的客体性焦虑，这不是客体的出现或再现所引起，而是它出现的可能性引起的焦虑。（2)神经症性焦虑：这是个体自身意识不到的焦虑，是压抑于无意识里的焦虑，造成焦虑的威胁来自本能冲动。（3)道德性焦虑：危险来自自我，被体验为耻感和罪感。
A. 清蛋白
B. 球蛋白
C. 谷蛋白
D. 醇溶蛋白
E. 以上都不是
A. 被暗示者处于困难情境且缺乏社会支持时容易接受暗示
B. 年龄越小时个体越容易接受暗示
C. 有人格魅力的暗示者暗示效果较好
D. 总的来说男性和女性在易受暗示性方面没有差异
解析：【解析】暗示者的权力、威望、社会地位及人格魅力对暗示效果有明显的影响。被暗示者如果独立性差，缺乏 自信心，知识水平低，那么暗示效果就明显；被暗示者的年龄、性别与暗示的效果也有关系，年龄越小越容易 受暗示，一般女性比男性更容易受暗示。被暗示者所处情境是暗示发生作用的客观环境，个体处于困难情境且 缺乏社会支持时，往往容易受暗示。
A. 目光
B. 面部表情
C. 姿势
D. 空间距离
解析：解析：人对目光很难做到随意控制，人的态度、情绪和情感的变化都可以从眼睛中反映出来，能从目光中看到一个人真实的心态。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-社会心理学-沟通与人际关系-身体语言沟通-P164页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）—社会心理学-沟通与人际关系-身体语言沟通-P133页
A. 自由联想的重要性
B. 对移情的分析
C. 维持分析的结构
D. 对阻抗的分析
解析：【解析】精神分析疗法强调维持特殊的分析结构。”维持分析的结构”针对的是整个治疗过程中程序及变量。
A. 别人必须喜欢我，接受我
B. 我对别人怎样，别人必须对我怎样
C. 像你希望别人如何对待你那样去对待别人
D. 像别人希望的那样，去好好对待别人
解析：解析：“黄金法则”是指“像你希望别人如何对待你那样去对待别人”，这是一种理性观念，可以理解为你希望别人对你好，你就对别人好。对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-135页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-128页。
A. 过分概括化
B. 糟糕至极
C. 夸大和缩小
D. 个性化
解析：【解析】绝对化的要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念。糟糕至极是一种把事物的可能后果想象、推论到非常可怕、非常糟糕，甚至是灾难性结果的非理性信念。过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式，它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。强迫症患者不完成强迫行为的话就感到非常痛苦，后果很糟糕，体现的不合理信念的特征是糟糕至极。
A. 近因效应
B. 光环效应
C. 刻板印象
D. 首因效应
解析：【解析】首因效应是第一印象作用的机制。第一印象一经确立，对其后信息的组织、理解有较强的定向作 用。个体对后续信息的解释往往是根据第一印象来完成的。
