A、 人格的统合性体现了人格的组织功能、匹配功能和健康功能
B、 人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运
C、 个体经常表现出来的、稳定的及偶然表现出来的心理与行为特点都可以成为其人格特征
D、 人格的内在的统一性遭到破坏，就会产生心理冲突，出现各种适应困难
答案：ABD
解析：解析：考察的是人格特性。其中，人格的稳定性说明只有稳定的心理品质才能成为人格的元素，是指个体经常表现出来的稳定的心理与行为特点。那些短暂的、偶然表现出来的心理与行为则不属于人格特征。对应参考教材：《补充教材》（黄皮，培训资料）-人格心理学-什么是人格-第1页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-人格心理学-人格概述-第255页
A、 人格的统合性体现了人格的组织功能、匹配功能和健康功能
B、 人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运
C、 个体经常表现出来的、稳定的及偶然表现出来的心理与行为特点都可以成为其人格特征
D、 人格的内在的统一性遭到破坏，就会产生心理冲突，出现各种适应困难
答案：ABD
解析：解析：考察的是人格特性。其中，人格的稳定性说明只有稳定的心理品质才能成为人格的元素，是指个体经常表现出来的稳定的心理与行为特点。那些短暂的、偶然表现出来的心理与行为则不属于人格特征。对应参考教材：《补充教材》（黄皮，培训资料）-人格心理学-什么是人格-第1页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-人格心理学-人格概述-第255页
A. 刺激主体
B. 行为主体
C. 环境背景
D. 刺激客体
解析：高特异性、低共同性和低一致性，即行为主体只针对某一刺激客体做出反应，不同的行为主体对同一刺激的反应不相同，行为主体在不同背景下，做出的反应也不一致，那么可以归因于情境。
A. 机警和共情的态度
B. 给予鼓励性回应
C. 认真、关注地听
D. 作道德性评判
解析：解析：倾听时容易出现的错误是1）打断求助者，做道德或正确性判断2）急于下结论3）轻视求助者的问题4）干扰、转移求助者的问题4）不恰当得运用咨询技巧对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-参与性技术-P94-96《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-体心理咨询方案的实施-参与性技术-P89
A. 急性应激障碍
B. 灾难症候群
C. 人格障碍
D. 创伤后应激障碍
解析：解析：除战争外，尚有其他强烈的破坏性压力能造成PTSD。强大的自然灾害后的心理反应，有时近似于PTSD,这类情况被Lifton和Erikson称为灾难征候群。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-压力与健康-压力的适应-346页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学知识-压力与健康-压力的适应-327页
A. 压力
B. 适应
C. 冲突
D. 情绪
解析：解析：压力源的存在、个体的生理状态、心理背景和社会生存环境，都是产生压力的必要条件，但是这些条件本身并不是心理形成的压力。我们体验到的压力，实际上是另一种心理历程，那就是人的内心冲突。从上述意义上说，心理学中所说的压力，乃是人的内心冲突和与其相伴随的强烈情绪体验。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-压力与健康-从心理学角度看压力-P344。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学知识-压力与健康-从心理学角度看压力-P325。
A. 社会适应
B. 信息干扰
C. 先入为主
D. 以偏概全
解析：光环效应是一种以偏概全的现象，是在人们没有意识到的情况下发生作用的。
A. 放松训练
B. 阳性强化法
C. 系统脱敏法
D. 合理情绪疗法
解析：【解析】放松训练是一种求助者完全可以掌握的解决紧张焦虑等情绪困扰及躯体症状的方法。阳性强化法是建立、训练某种良好行为的治疗技术或矫正方法，也称为“正强化法”或“积极强化法”。系统脱敏法指当来 访者面前出现焦虑和恐惧刺激的同时，施加与焦虑和恐惧相对立的刺激，从而使来访者逐渐消除焦虑与恐惧， 不再对有害的刺激发生敏感而产生病理性反应。合理情绪疗法是帮助求助者解决因不合理信念产生的情绪困扰的一种心理治疗方法。故针对该求助者的情绪，可以使用的咨询方法包括 ACD。
A. 咨询师公开自己的困扰让求助者分担
B. 咨询师谈出自己的经验与求助者分享
C. 咨询师通过自我开放进行自我调节
D. 借助于咨询师的自我开放促进求助者的自我开放
解析：解析：自我开放技术的相关内容。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体咨询方案的实施-影响性技术-P112-113《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体咨询方案的实施-影响性技术-P106-107
A. 6-7 岁
B. 7-8 岁
C. 8-9 岁
D. 9-10 岁
解析：【解析】—般来说童年期儿童思维会从具体形象思维为主转向抽象逻辑思维为主，这个转折年龄在 9-10 岁，即小学中年级阶段。
A. 顺其自然
B. 有条件的积极关注
C. 设身处地的理解
D. 无防御反应
解析：解析：1、促进设身处地的理解的技术2、坦诚交流的技术3、表达无条件积极关注的技术对应教材：《补充教材》（黄皮，培训资料）-附录-求助者中心疗法-第3-7页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-求助者中心疗法-144-148页。
A. 欠缺型
B. 忌讳型
C. 冲突型
D. 茫然型
解析：解析：由于咨询师受训的重点和擅长的内容有所不同，因而对某些类型的咨询内容很可能不懂、不擅长。这属于欠缺型。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-咨询效果评估-P179《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-体心理咨询方案的实施-咨询效果评估-P183
