A、 思维奔逸
B、 思维散漫
C、 被洞悉感
D、 妄想心境
答案:A
解析:解析:思维奔逸是一种兴奋性的思维联想障碍。对应参考教材:《基础理论》(绿皮,培训资料)-变态心理学与健康心理学知识-常见心理异常的症状-认知障碍-P305。《理论知识》(黄皮,中国劳动社会保障出版社)-变态心理学与健康心理学知识-常见心理异常的症状-认知障碍-P291。
A、 思维奔逸
B、 思维散漫
C、 被洞悉感
D、 妄想心境
答案:A
解析:解析:思维奔逸是一种兴奋性的思维联想障碍。对应参考教材:《基础理论》(绿皮,培训资料)-变态心理学与健康心理学知识-常见心理异常的症状-认知障碍-P305。《理论知识》(黄皮,中国劳动社会保障出版社)-变态心理学与健康心理学知识-常见心理异常的症状-认知障碍-P291。
A. 由于个体把焦虑当成一种危险或不愉快的信号而产生的
B. 为了抵御来自他人的负性评价所采取的应对方式
C. 为了调整超我与现实之间的矛盾
D. 为了使自我应对本我欲望和现实要求的双重压力
解析:所谓自我防御机制,就是“自我”在承受“本我”的欲望压力时,同时又顾及现实要求的压力,在这种情况下,“自我”便渐渐形成了一种功能,这种功能可以使人们在不知不觉中,用一定的方式调整自我欲望与现实之间的矛盾。
A. 共同控制、父母控制、儿童控制
B. 父母控制、儿童控制、共同控制
C. 儿童控制、父母控制、共同控制
D. 父母控制、共同控制、儿童控制
解析:解析:详见:儿童期亲子关系发展.对应参考教材:《基础理论》(绿皮,培训资料)-发展心理学-童年期的心理发展-童年的个性和社会性发展P256;《理论知识》(黄皮,中国劳动社会保障出版社)-发展心理学-童年期的心理发展-童年的个性和社会性发展P219。
A. 系统脱敏法
B. 完形治疗
C. 阳性强化法
D. 合理情绪疗法
解析:【解析】系统脱敏的基本原理是交互抑制,即在引发焦虑的刺激物出现的同时让来访者做出抑制焦虑的反应,这种反应可以减弱、直至最终切断刺激物与焦虑的条件联系。
A. 思维奔逸
B. 思维云集
C. 强迫观念
D. 强迫动作
解析:解析:强迫性计数属于强迫观念,又称强迫性思维,是思维内容障碍的一种。对应参考教材:《基础理论》(绿皮,培训资料)-变态心理学与健康心理学知识-常见心理异常的症状-认知障碍-P310。《理论知识》(黄皮,中国劳动社会保障出版社)-变态心理学与健康心理学知识-常见心理异常的症状-认知障碍-P296。
A. 半年
B. 二年
C. 三年
D. 一年
解析:在填写LES量表时,填写者要将某一时间范围内(通常为一年内)的事件记录下来。
A. 道德发展的先后次序是固定不变的
B. 道德发展的次序是不分先后的
C. 道德发展的速度是先慢后快
D. 道德发展的速度是先快后慢
解析:解析:柯尔伯格的道德发展理论认为道德发展的先后次序是固定不变的。对应参考教材:《基础理论》(绿皮,培训资料)-发展心理学-青年期的心理发展-青年期的个性和社会性发展P280;《理论知识》(黄皮,中国劳动社会保障出版社)-发展心理学-青年期的心理发展-青年期的个性和社会性发展P239。
A. 对求助者进行摄入性会谈
B. 对精神病人的严重程度进行评估
C. 对抑郁发作的求助者实施转诊
D. 建议求助者到医院排除躯体疾病
解析:【解析】精神病人不属于心理咨询师的工作范围,应及时实施转诊。
A. 求助者的自我评估
B. 咨询师的评定
C. 求助者周围人士的评定
D. 心理、生理症状的改善
解析:解析:咨询效果评估的六个维度:求助者对咨询效果的自我评估;求助者社会功能恢复的情况;求助者周围人,特别是家人、朋友和同事对求助者的评定;求助者咨询前后心理测量的比较;咨询师的观察与评定;求助者某些症状的改善程度。对应参考教材:《操作技能》(蓝皮,培训资料)-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-咨询效果的评估-P171《操作技能》(蓝皮,中国劳动社会保障出版社)-心理咨询技能-体心理咨询方案的实施-咨询效果的评估-P176
A. 表现型
B. 不自觉
C. 功利型
D. 先赋型
解析:【解析】企业家是以追求实际利益为目标的角色,属于功利型角色。
A. 亲密距离
B. 社交距离
C. 公众距离
D. 个人距商
解析:【解析】心理咨询师与求助者之间应该保持基本的社交距离。