A、 错觉
B、 幻觉
C、 虚构
D、 错构
答案：C
解析：解析：虚构患者在回忆中，把过去事实上从未发生过的事情，说成是确有其事。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-常见心理异常的症状-认知障碍-P312。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学知识-常见心理异常的症状-认知障碍-P297。
A、 错觉
B、 幻觉
C、 虚构
D、 错构
答案：C
解析：解析：虚构患者在回忆中，把过去事实上从未发生过的事情，说成是确有其事。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-常见心理异常的症状-认知障碍-P312。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学知识-常见心理异常的症状-认知障碍-P297。
A. 咨询师技能的重要性
B. 咨询师理论的重要性
C. 求助者有自我治愈的能力
D. 求助者的权利与义务
解析：【解析】罗杰斯最富有特色的理论观点是，他强调来访者有自我治愈能力，这与很多理论认为咨询师的理 论与技能是咨询最有力量的因素有所不同。
A. 希望品质
B. 意志品质
C. 目标品质
D. 能力品质
解析：解析：幼儿期的主要发展任务是获得主动感（也有译为初创性），克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-概述-心理发展过程P208；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-概述-心理发展过程P174。
A. 明确求助者想要解决的问题
B. 进一步了解求助者问题的来龙去脉
C. 深入探讨求助者问题的深层原因
D. 澄清求助者的真实想法
解析：【解析】深入了解求助者时，最重要的在于深入探讨求助者具体和心理问题的深层原因。咨询师重要而且 非常关键的一步是找到求助者问题的核心原因。
A. 抽象性
B. 概括性
C. 间接性
D. 情境性
解析：解析：思维的概括性表现在，它可以把一类事物的共同属性抽取出来，形成概括性的认识。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-基础心理学-思维、言语及想象-思维概述-第53页。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-基础心理学-思维、言语及想象-思维概述-第48页。
A. 是事物的外表的直观形象特征
B. 既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征
C. 是事物的运动性特征
D. 是以事物的本质特征和内在联系为主的
解析：解析：详见：直观形象水平的概念.对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-童年期的心理发展-童年的认知发展P247；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-童年期的心理发展-童年的认知发展P209。
A. 膳食钾
B. 膳食钙
C. 镁
D. 铁
E. 钠
A. 意志过程
B. 情感过程
C. 心理状态
D. 认知过程
解析：注意只是心理活动或意识活动的一个特点，是心理过程的一种状态。注意不像认知过程那样是一种心理过程，它并不反映任何事物，也不反映事物的任何属性
A. 主动
B. 积极
C. 被动
D. 消极
解析：【解析】从众是在群体压力下，个体在认知、判断、信念与行为等方面自愿与群体中多数人保持一致的现象，是一种被动接受群体影响的方式。
A. 公众
B. 社交
C. 个人
D. 亲密
解析：咨询师与求助者会谈时，应当保持正常社交距离，保持正常的咨询位置。
A. 解说
B. 修正、改变
C. 分析
D. 强化、巩固
解析：解析：再教育阶段咨询师在这一阶段的主要任务是巩固前几个阶段治疗所取得的效果，帮助求助者进一步摆脱原有的不合理信念及思维方式，使新的观念得以强化，从而使求助者在咨询结束之后仍能用学到的思维方式、合理信念等应对生活中遇到的问题，更好地适应现实生活。】对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-141页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-134页。
