A、 双趋冲突
B、 趋避冲突
C、 双避冲突
D、 双重趋避冲突
答案：D
解析：解析：双重趋避冲突由两种可能的选择引起。当两种选择都是既有利又有弊时，面对这种情况，人们就会处于双重趋避冲突中。例如，一个工作机会工资较高，却没有发展前途；另一个工作机会工资不太高，却有发展前途。当一个人面临这种情况时，不论选择哪个工作，都有利有弊。于是就会出现双重趋避冲突，体验到双重趋避冲突的压力。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-常见精神障碍-压力与健康-P345。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学知识-压力与健康-P326
A、 双趋冲突
B、 趋避冲突
C、 双避冲突
D、 双重趋避冲突
答案：D
解析：解析：双重趋避冲突由两种可能的选择引起。当两种选择都是既有利又有弊时，面对这种情况，人们就会处于双重趋避冲突中。例如，一个工作机会工资较高，却没有发展前途；另一个工作机会工资不太高，却有发展前途。当一个人面临这种情况时，不论选择哪个工作，都有利有弊。于是就会出现双重趋避冲突，体验到双重趋避冲突的压力。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-常见精神障碍-压力与健康-P345。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学知识-压力与健康-P326
A. 情感
B. 意志
C. 认知
D. 注意
解析：【解析】注意只是心理活动或意识活动的一个特点，是心理过程的一种状态，即心理活动总是指向于、集中于某些对象。所以，注意不是像认识过程那样的一种心理过程，它并不反映任何事物，也不反映事物的任何属性。
A. 柠檬
B. 山楂
C. 桔子
D. 猕猴桃
A. 人具有生物的本能
B. 人有自我实现的倾向
C. 人是可以信任的
D. 人拥有有机体的评价过程
解析：解析：求助者中心心理治疗理论对人性的看法是积极乐观的。人有自我实现的倾向。人拥有有机体的评价过程（罗杰斯假定有机体自身拥有一种评价经验的能力，它称为“机体智慧”）。人是可以信任的。对应教材：《补充教材》（黄皮，培训资料）-附录-求助者中心疗法-第10页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-求助者中心疗法-151页。
A. 上级咨询师的督导
B. 同辈咨询师的督导
C. 专业的个人体验
D. 给同病相怜的求助者咨询
解析：解析：心理咨询作为助人的专业工作是一件实践性非常强的工作。心理咨询师应该做到1、强化和巩固已学知识和技能。2、关注学科发展，不断更新和补充新知识、新技能。3、通过专业督导和成长小组训练和提升觉察能力，包括对自己的觉察和对来访者的觉察与共情能力。4、在咨询工作中认真对待每一位来访者，认真分析、总结每一个案例。5、定期以及在必要时寻求专业督导，解决咨询工作中遇到的问题，包括自身未解决的问题（即个人议题）和来访者的问题。6、正式开展心理咨询工作前或自觉合适（或必要）的时间里进行个人体验。7、在社区或机关、企事业单位从事心理学相关工作（非专业心理咨询），以弥补个案的不足，并培养心理咨询师所需综合能力（包括讲课、团体辅导等）。《补充教材》（绿皮，培训资料）-心理咨询概论-心理咨询师的成长-第69页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询专业伦理-心理咨询专业伦理的主要原则和议题-第235页
A. 气质特质
B. 首要特质
C. 能力特质
D. 根源特质
解析：【解析】卡特尔认为，构成人格的特质包括共同特质和个别特质；表面特质和根源特质，根源特质分为能力特质、气质特质和动力特质。
A. 警觉阶段
B. 搏斗阶段
C. 康复阶段
D. 衰竭阶段
解析：【解析】警觉阶段的状态：发现了事件并引起警觉，同时准备战斗。特点：交感神经支配肾上腺分泌肾上 腺素和副肾上腺素，这些激素促进新陈代谢，释放储存的能量，于是呼吸、心跳加速，汗腺加快分泌，血压、 体温升高等。
A. 成就需要
B. 交往需要
C. 饮食需要
D. 求知需要
解析：社会需要是反映社会要求而产生的需要，如求知、成就、交往等的需要。社会需要是人所特有的，是通过学习得来的，所以又叫获得性需要。
A. 进行可靠性验证，并做必要的说明
B. 直接使用，并作为重要的参开依据
C. 先行筛选，避免对求助者构成伤害
D. 注意排序，不对求助者形成暗示
解析：解析：在整理临床资料时，应该对来自求助者亲友和中介人的资料，应首先判断其真实程度并给以附加说明后，方可使用。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理诊断技能-初诊接待与资料的搜集、整理-一般临床资料的整理与评估-17页。《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理诊断技能-初诊接待与资料的搜集、整理-一般临床资料的整理与评估-17页。
A. 监控目标行为
B. 明确阳性强化物
C. 明确目标行为
D. 设计干预方案
解析：解析：阳性强化法的操作过程：（1）明确目标行为；（2）监控目标行为；（3）设计干预方案，明确阳性强化物；（4）实施强化；（5）追踪评估对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-125-126页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-119-120页。
A. 游戏能够控制现实中的创伤性体验
B. 游戏练习并巩固已习得的各种能力
C. 游戏能够实现现实不能实现的愿望
D. 通过游戏重演人类历史的发展过程
解析：解析：详见：现代游戏理论。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-幼儿期的心理发展-幼儿的游戏P229；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-幼儿期的心理发展-幼儿的游戏P193。
