A、 医学标准
B、 内省经验标准
C、 发展标准
D、 统计学标准
答案：ABD
解析：解析：李心天（1991）对区分正常心理与异常心理提出如下四类判别标准：（一）医学标准（二）统计学标准（三）内省经验标准（四）社会适应标准对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-心理正常与心理异常-心理正常与心理异常的区分-300页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学-心理正常与心理异常的区分-310页。
A、 医学标准
B、 内省经验标准
C、 发展标准
D、 统计学标准
答案：ABD
解析：解析：李心天（1991）对区分正常心理与异常心理提出如下四类判别标准：（一）医学标准（二）统计学标准（三）内省经验标准（四）社会适应标准对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-心理正常与心理异常-心理正常与心理异常的区分-300页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学-心理正常与心理异常的区分-310页。
A. 咨询师
B. 求助者
C. 咨访双方
D. 咨询理论
解析：【解析】“设身处地地理解”的含义是从求助者的角度去知觉他们的世界，并表达出来。
A. 邻近
B. 外貌
C. 熟悉
D. 相似
解析：熟悉能增加吸引的程度。且交往频率与喜欢程度的关系呈倒U形曲线，过低与过高的交往频率都不会使彼此喜欢的程度提高，中等的频率交往，人们彼此喜欢程度较高。
A. 视觉“复述”策略
B. 捕捉典型策略
C. 特征定位策略
D. 复述策略
解析：解析：详见：童年期记忆的发展.对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-童年期的心理发展-童年的认知发展P246；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-童年期的心理发展-童年的认知发展P209。
A. 认知模式
B. 性格特征
C. 诱发事件
D. 家庭教养
解析：【解析】诱发事件和家庭教养属于产生心理问题的社会性因素。
A. 回避参与成人的生活活动
B. 要求父母代替自己做事情
C. 常顺从父母的意见做事情
D. 要求行为活动自主和实现自我意志
解析：解析：详见：第一逆反期的发展性特点.对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-幼儿期的心理发展-幼儿的个性和社会性发展P244；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-幼儿期的心理发展-幼儿的个性和社会性发展P205。
A. 发展要走在教学的前面
B. 教学是一种自然的发展
C. 发展和教学齐头并进
D. 教学要走在发展的前面
解析：【解析】维果茨基认为教学与发展的关系应该是教学应当走在发展的前面。
A. 反复向来访者说明保密原则
B. 对来访者患有危及生命的传染病不能泄露
C. 心理咨询师必须保守来访者的所有秘密
D. 来访者的所有情况均在保密之列
解析：对心理咨询中的保密原则，要反复向求助者说明，承诺心理咨询师的责任，并说明一旦由心理咨询师泄密，求助者有诉诸法律的权利。
A. 自我开放
B. 内容反应
C. 情感反应
D. 具体化
解析：解析：自我开放技术，也叫自我暴露，指咨询师提出自己的情感思源经验与求助者共同分享，自我开放技术与情感表达和内容表达十分相似，是2者的一种特殊组合。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-影响性技术-P112《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-体心理咨询方案的实施-影响性技术-P106
A. 绝对化要求
B. 过分概括化
C. 个性化
D. 糟糕至极
解析：【解析】根据案例描述“担心自己和家人被传染，担心因此而失去工作，担心自己会死亡”可知求助者把 可能后果想象、推论到非常可怕、非常糟糕的结果，体现了糟糕至极的不合理信念。个性化又称作个人化，指 个体倾向于将外在事件与自身进行联系，尽管没有任何证据表明存在这样的关系，个性化也属于不合理信念。
A. 双避式
B. 双趋式
C. 趋避式
D. 双重趋避式
解析：两个具有同样吸引力的目标，两个动机同样强烈，但条件限制，只能达到一个目标，而不能同时达到所有的目标，此时所遇到的冲突叫双趋式冲突。“鱼和熊掌不可兼得”，只能选择其一的矛盾心情就是双趋式冲突。
