A、 进食障碍
B、 睡眠障碍
C、 焦虑障碍
D、 双相障碍
答案：AB
解析：解析：第一，进食障碍。包括神经性厌食、神经性贪食及神经性呕吐。第二，睡眠障碍。包括失眠症、嗜唾症和某些发作性睡眠异常情况（如睡行症、夜惊、梦魇等）。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-常见精神障碍-心理生理障碍-325页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学知识-常见精神障碍-心理生理障碍-309页。
A、 进食障碍
B、 睡眠障碍
C、 焦虑障碍
D、 双相障碍
答案：AB
解析：解析：第一，进食障碍。包括神经性厌食、神经性贪食及神经性呕吐。第二，睡眠障碍。包括失眠症、嗜唾症和某些发作性睡眠异常情况（如睡行症、夜惊、梦魇等）。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-常见精神障碍-心理生理障碍-325页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学知识-常见精神障碍-心理生理障碍-309页。
A. 是人类智慧的根源
B. 人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程
C. 过去的经验在头脑中的反映
D. 人脑对客观事物间接的、概括的反映
解析：解析：记忆是过去的经验在头脑中的反映。记忆是人类智慧的根源。认知心理学按照信息保存时间的长短以及信息的编码、储存和加工的方式的不同，分为三个记忆系统。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-基础心理学-记忆-记忆的种类-第48页。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-基础心理学-感觉、知觉-知觉种类-第43页。
A. 投射
B. 否认
C. 退行
D. 升华
解析：升华是指个体将不被社会所接受的冲动转化为社会赞许的行为。弗洛伊德认为，升华是唯一正向积极的防御机制。
A. 他人在场有利于促进助人行为
B. 他人在场对利他行为有负面影响
C. 他人在场，会激励助人者
D. 他人在场使助人者体会到社会赞许，增进助人行为
解析：解析：他人在场对利他行为往往有负面的影响，在场的人数越多，利他发生的可能性有时越小。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-社会心理学-社会动机与社交情绪-主要的社会动机-P150页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）—社会心理学-社会动机与社交情绪-主要的社会动机-P119页
A. 常形冲突
B. 精神病性冲突
C. 无内心冲突
D. 变形冲突
解析：【解析】心理冲突的常形有两个特点：一是它与现实处境直接相联系，涉及大家公认的重要生活事件。二是它有明显的道德性质。心理冲突的变形也有相应的两个特点：一是它与现实处境没有什么关系，或者它涉及的是生活中鸡毛蒜皮的小事，一般人认为简直不值得为它操心，或者使不懂精神病学的人感到难以理解，很容易解决的问题为什么病人却解决不了。二是它不带明显的道德色彩。根据案例描述，该求助者当前的内心冲突属于常形冲突。
A. 心理专业人员的人生观、价值系统
B. 专业伦理守则
C. 心理专业人员的技术和方法
D. 法律、法规及政策和制度
解析：【解析】专业伦理的要素包括:心理专业人员的人生观、价值系统，专业伦理守则，法律、法规及政策和制 度。其中最重要也最具体的，是专业伦理守则所代表的意义与功能。
A. 合理使用不同形式的“心理防御机制”
B. 力比多的驱动
C. 顺利地度过“性心理”发展的每个阶段
D. 潜意识的结构
解析：解析：精神分析理论认为，人的异常心理是由“固着”、“焦虑”和“压抑”造成的。其中“固着”中讲到，合理地度过“性心理”发展的每个阶段，是未来心理健康的充分和必要条件。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-变态心理学概述-学科简史-P298。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学知识-变态心理学概述-变态心理学学科简史-P285。
A. ﹤1%
B. 7%~ 12%
C. 10%~20%
D. 20%~36%
A. 物质自我
B. 假想观众
C. 理想自我
D. 独特自我
解析：幼儿自我中心现象是以自我的感受、自我的认知来理解他人的感受和认知的现象。少年儿童的自我中心性，可以用“独特自我”与“假想观众”两个概念来表征。
A. 求助者真实的本体
B. 求助者对自身的总体的知觉和认识
C. 本我与超我矛盾冲突的调节者
D. 对自我的理解和说明
解析：解析：自我概念主要是求助者如何看待自己，是对自己总体的知觉和认识，是自我知觉和自我评价的统一体。对应教材：《补充教材》（黄皮，培训资料）-附录-求助者中心疗法-第12页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-求助者中心疗法-152页。
A. 诱发事件
B. 对事件的看法、解释及评价，即信念
C. 咨询的效果
D. 对个体的不合理信念进行辩论
解析：解析：A代表诱发事件，B代表个体对这一事件的看法、解释及评价即信念；C代表继这一事件后，个体的情绪反应和行为结果；D指对个体的不合理信念进行辩论；E指咨询的效果。对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-143页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-135页。
