A、 咨询结束后，心理咨询师与求助者的关系也应终止
B、 咨询师对求助者心理问题的解决负有全部全责
C、 咨询师对咨询效果的预期，既不能过分保守，也不能冒进
D、 心理咨询师不介入、不解决求助者生活中的具体问题
答案：ACD
解析：解析：咨询结束，咨询关系中止；建立除咨询关系外的其他挂关系是多重关系。咨询关系是“求”和“帮”的关系，这种关系在心理咨询中有普遍意义,不管哪种理论指导的咨询，不管使用的是标准化的或非标准化的手段，咨询关系都是“求”和“帮”的关系；应助人自助。帮助求助者解除的问题，只能是心理问题，或由心理问题引发的行为问题或躯体症状。除此之外，咨询师不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。咨询师要对咨询效果有理性的期待。《基础理论》（绿皮，培训资料）-咨询心理学-概述-心理咨询的基本概念-第424页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询概论-概述-心理咨询的基本概念-第336页
A、 咨询结束后，心理咨询师与求助者的关系也应终止
B、 咨询师对求助者心理问题的解决负有全部全责
C、 咨询师对咨询效果的预期，既不能过分保守，也不能冒进
D、 心理咨询师不介入、不解决求助者生活中的具体问题
答案：ACD
解析：解析：咨询结束，咨询关系中止；建立除咨询关系外的其他挂关系是多重关系。咨询关系是“求”和“帮”的关系，这种关系在心理咨询中有普遍意义,不管哪种理论指导的咨询，不管使用的是标准化的或非标准化的手段，咨询关系都是“求”和“帮”的关系；应助人自助。帮助求助者解除的问题，只能是心理问题，或由心理问题引发的行为问题或躯体症状。除此之外，咨询师不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。咨询师要对咨询效果有理性的期待。《基础理论》（绿皮，培训资料）-咨询心理学-概述-心理咨询的基本概念-第424页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询概论-概述-心理咨询的基本概念-第336页
A. 解释心理问题的原因
B. 解释心理问题的内容
C. 反馈求助者的谈话内容
D. 反馈求助者的主要情感
解析：解析：内容反应技术是指咨询师把求助者陈述的主要内容，经过概括、综合和整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强理解，促进沟通的目的。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-参与性技术-内容反应技术-P100《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-体心理咨询方案的实施-参与性技术-内容反应技术-P94
A. 强度大的刺激
B. 固定不变的刺激
C. 突然出现的刺激
D. 新颖的刺激
解析：强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖的刺激，自己感兴趣的、觉得有价值的刺激容易引起无意注意。
A. 对求助者的问题和情感表示关注
B. 对求助者持一种非评判性的态度
C. 对求助者的反应伴有准确的共情
D. 向求助者指明其能力的局限性
解析：解析：咨询师行为的第三个基本条件就是表达对求助者无条件的积极关注。这一条件也有各种各样的叫法，如接受、尊重、关心以及珍视等。在咨询过程中如果咨询师能表现以下四种行为，那么上述五种态度就会起作用1、对求助者的问题和情感表示关注；2、把求助者作为一个值得坦诚相待的人来对待，并且持有一种非评价性的态度；3、对求助者的反应要伴有准确的共情（即设身处地的理解），并因此表示出对求助者的参考结构的理解；4、培养求助者的潜力，并以此向求助者表明他们本身的潜力以及行为的能力。对应教材：《补充教材》（黄皮，培训资料）-附录-求助者中心疗法-第7页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-求助者中心疗法-148页。
A. 意志过程
B. 情感过程
C. 心理状态
D. 认知过程
解析：注意只是心理活动或意识活动的一个特点，是心理过程的一种状态。注意不像认知过程那样是一种心理过程，它并不反映任何事物，也不反映事物的任何属性
A. 感知动作水平、前运算水平，具体运算水平
B. 表象水平、形象水平、抽象水平
C. 直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平
D. 直观形象水平、具体形象水平、形象抽象水平
解析：【解析】小学儿童的概括水平可以按如下三个阶段划分：（1）直观形象水平。（2）形象抽象水平。（3）初步本质抽象水平。
A. 评定最近一周的情况
B. 评定对象为具有抑郁症状的成年人
C. 标准分的分界值为53分
D. 有10个反向评分项目
解析：抑郁自评量表(self-rating depression scale，简称 SDS)含有 20 个反映抑郁主观感受的项目，每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其中10个为正向评分，10个为反向评分;本量表可以评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化，特别适用于发现抑郁症病人。其评定对象为具有抑郁症状的成年人;测最近一周的实际感觉;按照中国常模结果，SDs 标准分的分界值为53分，其中53~62分为轻度抑郁，63~72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。
A. 蔬菜
B. 水果
C. 肉类
D. 谷类
A. 随个体的社会角色而变化
B. 具有跨情境的稳定性
C. 能迅速变化
D. 在时间上相对稳定
解析：【解析】特质学说建立在两个假设上。第一，人格特征在时间上相对稳定。当然，这不等于人格不会变化，只是这些变化是逐渐地在多年时间里缓慢发生的。第二，人格特征具有跨情境的稳定性。
A. 婴儿能从照片中认出自己
B. 热衷于扔玩具
C. 在镜子前做各种动作
D. 能用”我”表示自己
解析：【解析】约在两周岁前后，婴儿显示出客体我的自我认知，这主要表现在如下两个方面：（1）婴儿开始把自己作为客体来认知。两岁左右的婴儿已经能够意识到自己的独特特征，能从客体（如照片、录像）中认出自己， 这表明婴儿已经具有明确的客体我的自我认知。（2）能运用人称代词“你、我、他”称呼自己和他人，如用“我” 表示自己。
A. 真诚
B. 热情
C. 尊重
D. 支持
解析：艾根将无条件的积极关注称为尊重，并且指出它是一个高水平的咨询师的最高价值观。
