A、 使咨询师能够客观看待求助者
B、 让咨询师帮助求助者发现其优缺点
C、 使咨询师深入了解求助者
D、 促进求助者的自我发现与潜能开发
答案：D
解析：解析：积极关注目的是促进求助者自我发现与潜能开发，达到心理健康地全面发展，这也是咨询的最高目标。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-建立咨询关系-积极关注-P67《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-建立咨询关系-积极关注-P64
A、 使咨询师能够客观看待求助者
B、 让咨询师帮助求助者发现其优缺点
C、 使咨询师深入了解求助者
D、 促进求助者的自我发现与潜能开发
答案：D
解析：解析：积极关注目的是促进求助者自我发现与潜能开发，达到心理健康地全面发展，这也是咨询的最高目标。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-建立咨询关系-积极关注-P67《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-建立咨询关系-积极关注-P64
A. 防御机制
B. 本能动力
C. 心理异常
D. 快乐原则
解析：【解析】人具有防止焦虑的能力，叫做防御机制。
A. 夸大或缩小
B. 过分概括化
C. 绝对化要求
D. 糟糕至极
解析：【解析】过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式，就好像是以一本书的封面来判定它的好坏一样。它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。
A. 激情
B. 压力
C. 应激
D. 心境
解析：解析：心境并不是对某一事件的特定体验，而是以同样的态度对待所有的事件，让所遇到的各种事件都具有当时心境的性质。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-基础心理学-情绪、情感和意志-情绪和情感的种类-第79页。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-基础心理学-情绪、情感和意志-情绪和情感的种类-第72页。
A. 维果茨基
B. 高尔顿
C. 皮亚杰
D. 巴甫洛夫
解析：【解析】关于教育和教学如何促进心理发展，维果茨基提出了三个重要的问题：其一是”最近发展区”思想；其二是教学应当走在发展的前面；其三是学习和指导的最佳期限。
A. 获得勤奋感，克服自卑感
B. 获得完善感，避免失望或厌恶感
C. 获得自主感，克服羞耻感
D. 获得亲密感，避免孤独感
解析：解析：详见：艾里克森人格发展的阶段理论。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-概述-心理发展过程P208；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-概述-心理发展过程P174。
A. 按自我意志行事，要求行为活动自主、自由
B. 争取人格的独立和平等
C. 反抗父母的漠不关心
D. 对内部心理需求的争取
解析：解析：详见：第一逆反期的发展性特点。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-幼儿期的心理发展-幼儿的个性和社会性发展P244、青春发育期的心理发展-少年期的个性和社会性的发展P266；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学P207、P224。
A. 问题解决训练
B. 自信训练
C. 社交技能训练
D. 放松训练
解析：解析：本题考查的是合理（理性）情绪疗法。这类训练具体包括自信训练、放松训练、问题解决训练和社交技能训练。前两种技术主要是为了提高求助者应对焦虑性情绪反应的能力；后两种则主要帮助求助者提高寻求问题解决的最“优”方法的能力以及社会交往的能力。对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-142页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-134页。
A. 强制性思维
B. 强迫观念
C. 强迫性思维
D. 超价观念
解析：【解析】思维云集，又称强制性思维，是指一种不受患者意愿支配的思潮，强制性的大量涌现在脑内，内容往 往杂乱多变，毫无意义，毫无系统，与周围环境也无任何联系。这些内容往往突然出现，迅速消失。
A. 消退
B. 厌恶
C. 惩罚
D. 强化
解析：【解析】行为塑造是通过强化手段，矫正人的行为，使之逐步接近某种适应性行为模式的强化治疗技术。
A. 维生素 B12
B. 叶酸
C. 维生素 B2
D. 维生素 C
