A、 是现实可行、可以达到的
B、 是求助者喜欢、需要的
C、 对求助者有足够的吸引力
D、 只能是外强化物
答案：D
解析：解析：第四个选项不对，需要同时使用内外强化物，不是只能是外强化物对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-126页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-119页。
A、 是现实可行、可以达到的
B、 是求助者喜欢、需要的
C、 对求助者有足够的吸引力
D、 只能是外强化物
答案：D
解析：解析：第四个选项不对，需要同时使用内外强化物，不是只能是外强化物对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-126页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-119页。
A. 12%-15%和 25%-30%
B. 15%-18%和 25%-30%
C. 18%-20%和 30%-35%
D. 12%-15%和 30%-35%
E. 15%-18%和 30%-35%
A. 倾向性
B. 广阔性
C. 持久性
D. 效能
解析：解析：兴趣的品质：倾向性、广阔性、持久性、效能。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-基础心理学-需要与动机-需要与动机概述-第71页。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-基础心理学-需要与动机-需要与动机概述-第64页。
A. 0.5
B. 97%-98%
C. 0.99
D. 1
A. 质疑性
B. 限制性
C. 非理性
D. 选择性
解析：解析：修通阶段与不合理信念辩论，这种方法主要是通过咨询师积极主动的提问来进行的，咨询师的提问具有明显的挑战性和质疑性的特点。对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-135页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-128页。
A. 代币管制法
B. 行为塑造技术
C. 饱和策略
D. 行为渐隐技术
解析：【解析】行为渐隐技术就是通过利用明显刺激（线索）改变非适应性行为，建立新的适应性行为的方法。
A. 中间型
B. 典型型
C. 过渡型
D. 倾向型
解析：各量表的T分在43.3~56.7分之间为中间型，各量表的T分在38.5~43.3分或56.7~61.5分之间为倾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型。
A. 4～8
B. 4～6
C. 3～7
D. 5～9
解析：解析：注意范围受制于刺激的特点和任务的难度等多种因素，简单的任务下，注意广度大约是7±2，即5~9个项目。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-基础心理学-意识与注意-注意的特征-第67页。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-基础心理学-意识与注意-注意的特征-第61页。
A. 1~2个 月
B. 1~3 个月
C. 2~6 个月
D. 3 个月~1 年
解析：【解析】严重心理问题的病程：痛苦情绪间断或不间断地持续时间在两个月以上，半年以下。
A. 婴儿末期
B. 童年期
C. 幼儿期
D. 婴儿早期
解析：解析：口头表达能力的发展是幼儿言语发展的集中表现，幼儿期是口语表达能力发展的关键期。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-幼儿期的心理发展-幼儿的言语发展P241；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-幼儿期的心理发展-幼儿的言语发展P204。
A. 复诵策略
B. 巧妙加工策略
C. 组织策略
D. 特征定位策略
解析：解析：详见：童年期记忆的发展.对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-童年期的心理发展-童年的认知发展P246；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-童年期的心理发展-童年的认知发展P209。
