A、 理论交谈
B、 最终暴露
C、 控制话题
D、 假提问题
答案：BC
解析：解析：讲话方式上的阻抗是通过求助者言语交流中不同的心理活动体现的。常见的有心理外归因、健忘、顺从、控制话题和最终暴露等。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-克服阻碍咨询的因素-P162《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-体心理咨询方案的实施-阻碍咨询的因素-P167
A、 理论交谈
B、 最终暴露
C、 控制话题
D、 假提问题
答案：BC
解析：解析：讲话方式上的阻抗是通过求助者言语交流中不同的心理活动体现的。常见的有心理外归因、健忘、顺从、控制话题和最终暴露等。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-克服阻碍咨询的因素-P162《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-体心理咨询方案的实施-阻碍咨询的因素-P167
A. 600 毫克
B. 800 毫克
C. 1000 毫克
D. 1200 毫克
A. 大于等于1
B. 大于等于2
C. 等于2
D. 等于1
解析：【解析】在SCL-90的评分中，所谓阳性项目数指的是单项分≥2的项目数。
A. 获得知情同意有两种常用基本方法：口头讨论和书面材料
B. 知情同意程序表明专业人员将求助者看作一个人而不是一个问题或一个诊断
C. 知情同意的核心内容之一是自愿同意
D. 为避免影响疗效，咨询师使用一种实验性的技术或程序时不应明确告知求助者
解析：解析：获得知情同意有两种常用基本方法：口头讨论和书面材料。提供有关咨询信息的最根本原因还是在于为了尊重来访者作为“人”享有的权利和责任。知情同意程序表明专业人员将来访者看作一个人而不是一个问题或一个诊断。知情同意的核心内容：（1）告知来访者相关信息，来访者需要以此做出理智的判断来决定是否开始咨询。（2）自愿同意，即来访者决定参与某个活动并非出于强迫或受到压力。《补充教材》（黄皮，培训资料）-心理咨询专业伦理-心理咨询专业伦理的主要议题-第78-79页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询专业伦理-心理咨询专业伦理的主要原则和议题-第238-239页
A. 500
B. 1000
C. 700
D. 2000
解析：【解析】3 岁儿童的词汇量为 1000 个左右，6 岁儿童的词汇量为 3000 个左右，7 岁儿童的词汇可多达 4000 个。其中 3~4 岁儿童的词汇量发展最快，幼儿期平均每天增加数个词。
A. 避免盲目乐观
B. 立足实事求是
C. 反对过分消极
D. 重视负性情绪
解析：咨询师在对求助者积极关注上，应当注意的要点有：（1)积极关注就是辩证、客观地看待求助者。（2)积极关注就是帮助求助者辩证、客观地看待自己。（3)避免盲目乐观。（4)反对过分消极。（5)立足实事求是。
A. 言行不一
B. 问题模糊
C. 糟糕至极
D. 过分概括
解析：解析：具体化技术的应用。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-参与性技术-具体化技术-P101《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-体心理咨询方案的实施-具体化技术-内容反应技术-P96
A. 心理专业人员的人生观、价值系统
B. 专业伦理守则
C. 心理专业人员的技术和方法
D. 法律、法规及政策和制度
解析：【解析】专业伦理的要素包括：心理专业人员的人生观、价值系统，专业伦理守则，法律、法规及政策和制度。其中最重要也最具体的，是专业伦理守则所代表的意义与功能。
A. 6个
B. 4个
C. 8个
D. 10个
解析：【解析】应对方式量表包括62个条目，共分为6个分量表，分别为解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。
A. 面质技术
B. 解释技术
C. 倾听技术
D. 鼓励技术
解析：求助者身上常常存在各种矛盾，如理想与现实不一致、言行不一致、前后言语不一致、求助者咨询师双方的意见不一致，当发现这些情况时，咨询师可以使用面质技术。
A. 心理发展是由遗传和环境两个因素决定的
B. 把遗传和环境视为具有相互作用关系的两个因素
C. 企图揭示各因素单独发挥作用的程度
D. 遗传和环境是两种各自孤立存在的因素
解析：解析：遗传与环境共同决定心理发展的“二因素论”。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-概述-心理发展的动因P201；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-概述-心理发展的动因-第168页。
