A、 个体经验符合个体需要，被纳入自我概念
B、 个体经验与自我概念不一致而被忽略
C、 经验和体验被歪曲或被否定，以解决自我概念与个体经验的矛盾
D、 自我概念成为个体经验的一部分
答案：ABC
解析：解析：求助者中心疗法认为个体经验与自我概念之间的关系包括：1.个体经验符合个体需要，被纳入自我概念；2.个体经验与自我概念不一致而被忽略；3.经验和体验被歪曲或被否定，以解决自我概念与个体经验的矛盾。对应教材：《补充教材》（黄皮，培训资料）-附录-求助者中心疗法-第11-12页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-求助者中心疗法-152页。
A、 个体经验符合个体需要，被纳入自我概念
B、 个体经验与自我概念不一致而被忽略
C、 经验和体验被歪曲或被否定，以解决自我概念与个体经验的矛盾
D、 自我概念成为个体经验的一部分
答案：ABC
解析：解析：求助者中心疗法认为个体经验与自我概念之间的关系包括：1.个体经验符合个体需要，被纳入自我概念；2.个体经验与自我概念不一致而被忽略；3.经验和体验被歪曲或被否定，以解决自我概念与个体经验的矛盾。对应教材：《补充教材》（黄皮，培训资料）-附录-求助者中心疗法-第11-12页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-求助者中心疗法-152页。
A. 掌握并能够熟练使用各种理论方法
B. 深入了解并记录求助者的人格特点
C. 熟练掌握初诊接待的各项操作步骤
D. 熟练掌握相关心理测验的使用方法
解析：【解析】为了能将紧张情绪降至最低点，在出诊之前，可按初诊接待的操作步骤进行练习，直到熟练自如为止。
A. 气质特质
B. 动力特质
C. 首要特质
D. 能力特质
解析：【解析】奥尔波特的人格特质论中，个人特质包括首要特质、中心特质和次要特质。卡特尔提出，根源特质分为能力特质、气质特质和动力特质。
A. 自我惩罚
B. 自我指导
C. 自我解脱
D. 自我开放
解析：【解析】埃利斯等人认为合理情绪疗法可以帮助个体达到以下几个目标：一是自我关怀，二是自我指导，三是宽容，四是接受不确定性，五是变通性，六是参与，七是敢于尝试，八是自我接受。
A. 60
B. 50
C. 53
D. 43
解析：【解析】按照中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分，其中53-62分为轻度抑郁，63-72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。
A. 独立感
B. 自卑感
C. 自尊感
D. 羞愧感
解析：解析：阿德勒认为如果父母给予孩子过多的关注，甚至溺爱，剥夺了孩子的独立性，会引起更强烈的自卑感。对应参考教材：《补充教材》（黄皮，培训资料）-人格心理学-经典精神分析-第6页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-人格心理学-经典精神分析流派-第259页
A. 鼓励技术
B. 内容反应
C. 重复技术
D. 内容表达
解析：【解析】重复：咨询师直接重复求助者刚刚所陈述的某句话，引起求助者对自己某句话的重视或注意，以明确 要表达的内容。
A. 特征定位策略
B. 复诵策略
C. 视觉”复述策略
D. 复述策路
解析：【解析】幼儿后期能运用的主要记忆策略有：（1）视觉”复述”策略。反复不断地注目于目标刺激。（2）复述策略。不断地口头重复要记住的内容。（3）特征定位策略。捕捉突出的、典型的特点作为记住事物的”要点”（如兔子的长耳朵）。
A. 是事物的外表的直观形象特征
B. 既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征
C. 是事物的运动性特征
D. 是以事物的本质特征和内在联系为主的
解析：解析：详见：直观形象水平的概念.对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-童年期的心理发展-童年的认知发展P247；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-童年期的心理发展-童年的认知发展P209。
A. 引导
B. 情感表达
C. 中断
D. 内容反应
解析：解析：控制会谈和转换话题的技巧很多，而且可以随机应变，常用的方法包括释义、中断、情感反射、引导。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理诊断技能-初诊接待与资料的搜集、整理-摄入性会谈-6页。《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理诊断技能-初诊接待与资料的搜集、整理-摄入性会谈-6页。
A. 近因效应
B. 光环效应
C. 刻板印象
D. 首因效应
解析：解析：本题考查的是印象形成与印象管理。首因效应是第一印象作用的机制。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-社会心理学-社会知觉与归因-印象形成与印象管理-P133页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）—社会心理学-社会知觉与归因-印象形成与印象管理-P105页
