A、 学生在校期间突发疾病,学校发现但未根据实际情况及时采取相应措施,导致不良后果加重的
B、 来自学校偶发性侵害造成的
C、 监护人知道学生有特异体质,但未告知学校的
D、 在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的
答案:A
A、 学生在校期间突发疾病,学校发现但未根据实际情况及时采取相应措施,导致不良后果加重的
B、 来自学校偶发性侵害造成的
C、 监护人知道学生有特异体质,但未告知学校的
D、 在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的
答案:A
A. 关心爱护全体学生
B. 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
C. 遵守宪法和法律及职业道德
D. 贯彻国家的教育方针
A. 行政诉讼
B. 行政复议
C. 民事诉讼
D. 刑事诉讼
E. 自行和解
A. 教师行为是动机激发的结果,动机的内容决定了行为的性质
B. 进行教师道德评价时,更需要关注动机
C. 当动机和效果不一致时,需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
D. 要考虑行为的效果,而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果
解析:这道题目考察的是教师道德评价的依据,特别是动机和效果在评价中的重要性。我们逐一分析选项,以帮助你更好地理解这个知识点。
**A: 教师行为是动机激发的结果,动机的内容决定了行为的性质。**
这个观点是正确的。教师的行为往往是由其内在动机驱动的。例如,一个教师可能因为热爱教育而努力教学,这种积极的动机会影响到他们的教学方式和与学生的互动。
**B: 进行教师道德评价时,更需要关注动机。**
这个选项是错误的。虽然动机在教师行为中起着重要作用,但在道德评价中,效果同样不可忽视。教师的行为不仅要看动机,还要看其对学生和教育的实际影响。因此,单纯关注动机可能会导致对教师行为的片面理解。
**C: 当动机和效果不一致时,需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准。**
这个观点是合理的。在实际情况中,教师的动机可能与其行为效果不一致,比如一个教师可能出于良好的动机,但由于方法不当,导致学生的学习效果不佳。在这种情况下,确实需要具体的方法来评估教师的道德行为。
**D: 要考虑行为的效果,而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果。**
这个观点也是正确的。教师的行为最终是为了促进学生的学习和发展,因此,评价教师的道德行为时,效果是一个重要的考量因素。
### 总结
在教师道德评价中,动机和效果都是重要的考量因素。虽然动机可以反映教师的内在价值观和教育理念,但最终的效果才是检验教师教育实践成功与否的关键。因此,选项B是错误的,因为它过于强调动机而忽视了效果的重要性。
### 生动的例子
想象一下,一个教师在课堂上非常热情,动机是希望学生能爱上学习,但如果他的方法不当,导致学生感到困惑,甚至对学习产生厌倦。那么,虽然他的动机是好的,但效果却不理想。在这种情况下,我们不能仅仅关注他的动机,还需要考虑到学生的实际学习效果。
A. 10
B. 5
C. 7
D. 15
A. 增强与主题关联性
B. 加强与真实生活情境联系
C. 激情激趣
D. 教学评价
A. 治疗功能
B. 教育功能
C. 矫正功能
D. 预防功能