解析：
好的，让我们一起来深入探讨这道题目。
首先，这道题目考察的是关于板书设计的原则。板书是教学过程中非常重要的辅助手段，它不仅能够帮助学生梳理知识结构，还能增强课堂的直观性和条理性。
题目中提到的“把板书有机地、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统”，这实际上是在强调板书应该在教学过程中发挥的作用。现在，我们来分析一下每个选项：
A: 针对性原则——这个原则强调板书内容要针对学生的实际需求和学习特点来设计，确保内容的相关性和实用性。
B: 规范性原则——这个原则关注的是板书的形式和格式，要求板书要规范、清晰，便于学生阅读和理解。
C: 时效性原则——这个选项与题干描述最为契合。时效性原则强调板书应该与教学过程紧密结合，及时反映教学内容，确保教学活动的连贯性和有效性。
D: 启发性原则——这个原则侧重于板书设计能够激发学生的思考，引导学生主动探索知识。
结合题干中的描述，我们可以看出，这里强调的是板书与教学过程的协调性，即板书应该在教学过程中发挥即时、有效的辅助作用。因此，正确答案是C：时效性原则。
为了更好地理解这个知识点，我们可以用一个生动的例子来联想：想象一下，你正在观看一场交响乐演出。乐谱就像是板书，而指挥就像是教师。乐谱（板书）需要与指挥（教学过程）紧密配合，才能让整个交响乐（教学活动）流畅、和谐地进行。如果乐谱（板书）与指挥（教学过程）脱节，那么演出（教学活动）就会显得混乱无序。

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【单选题】一位讲师未被晋升为副教授,这本来是个打击,但他却说,在现在的职位上更轻松、更愉快些这个例子属于以下哪种心理预防机制的表现?( )

A. 投射作用

B. 合理化作用

C. 退化作用

D. 压抑作用

解析：这道题目考察的是心理防御机制，特别是合理化作用。我们来逐一分析选项，并通过生动的例子帮助你理解。
### 选项解析：
**A: 投射作用**
投射作用是指个体将自己的情感、欲望或冲突投射到他人身上。例如，一个人可能会因为自己感到焦虑而认为别人也在关注他。这种机制并不适用于题干中的讲师，因为他并没有将自己的情感投射到他人身上。
**B: 合理化作用**
合理化作用是指个体为自己的情感或行为寻找合理的解释，以减轻内心的冲突或不安。在题干中，讲师未被晋升为副教授，虽然这是一个打击，但他却找到了一个积极的解释，认为现在的职位更轻松、更愉快。这正是合理化作用的体现，因为他试图通过积极的看法来减轻失落感。
**C: 退化作用**
退化作用是指个体在面对压力时，表现出幼稚或不成熟的行为。例如，一个成年人在压力下可能会像小孩一样哭泣或发脾气。这种情况在题干中并没有体现。
**D: 压抑作用**
压抑作用是指个体将痛苦的情感或想法压制在潜意识中，以避免面对它们。虽然讲师可能在某种程度上压抑了失落感，但他更明显的表现是通过合理化来应对这一情境。
### 结论：
因此，正确答案是 **B: 合理化作用**。
### 深入理解：
为了更好地理解合理化作用，我们可以想象一个场景：假设你参加了一场比赛，结果没有获奖。你可能会感到失落，但为了减轻这种情绪，你开始告诉自己：“其实这次比赛的评委不懂我的作品。”或者“我本来就不太想赢，这只是一次锻炼。”这种自我安慰的方式就是合理化。
合理化作用在生活中非常常见，它帮助我们在面对挫折时找到心理上的平衡。虽然这种机制有时可以帮助我们减轻痛苦，但过度使用可能会导致我们无法正视现实，从而影响个人成长。

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【单选题】制定高校培养目标的依据是( )

A. 个人本位论

B. 马克思主义关于人的全面发展学说

C. 政治决定论

D. 社会本位论

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【多选题】《教育法》规定,设立学校必须具备的基本条件包括( )

A. 40亩以上土地

B. 有必备的办学资金和稳定的经费来源

C. 有组织机构和章程

D. 有50位以上专任教师

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【单选题】教师通过提问常识性的问题引起学生的好奇,这属于课堂教学导入结构中的( )

A. 激起动机

B. 引起注意

C. 建立联系

D. 组织指引

解析：这道题目考察的是课堂教学导入结构中的一个重要环节，即教师如何通过提问激发学生的学习动机。我们来逐一分析选项，并深入理解这个知识点。
### 选项分析
1. **A: 激起动机**
- 这个选项强调的是教师通过提问来激发学生的学习兴趣和内在动机。提问常识性的问题可以让学生感到好奇，促使他们想要了解更多，从而增强学习的积极性。
2. **B: 引起注意**
- 引起注意是指教师通过某种方式吸引学生的注意力，使他们集中精力。虽然提问也可以引起注意，但它更侧重于激发好奇心和学习动机。
3. **C: 建立联系**
- 建立联系通常是指教师将新知识与学生已有的知识或经验相联系，以帮助学生更好地理解新内容。提问可以在一定程度上建立联系，但题干中更强调的是好奇心的激发。
4. **D: 组织指引**
- 组织指引是指教师在课堂上对学习内容进行结构化和引导，帮助学生理清思路。提问虽然可以起到一定的引导作用，但主要目的不是组织内容，而是激发兴趣。
### 正确答案
根据以上分析，**A: 激起动机**是最符合题干描述的选项。教师通过提问常识性的问题，能够有效激发学生的好奇心，进而提高他们的学习动机。
### 深入理解
为了更好地理解“激起动机”，我们可以联想一些生动的例子：
- **例子1：科学课的提问**
假设在一节科学课上，教师问学生：“你们知道为什么天空是蓝色的吗？”这个问题引发了学生的好奇心，许多学生可能会开始思考和讨论，从而激发他们对物理和光学的兴趣。
- **例子2：历史课的提问**
在历史课上，教师可以问：“如果你生活在古代，你会选择成为哪种职业？”这个问题不仅让学生思考历史人物的生活，还激发了他们对历史的探索欲望。
### 总结