解析：这道多选题的题干是关于在实践基础上加强教师道德建设的途径。我们来逐一分析选项，并结合生动的例子帮助你理解。
### 选项解析
**A: 发挥师德典范的引导作用**
这个选项强调了榜样的力量。在教育领域，优秀教师的行为和道德标准可以对其他教师产生积极的影响。比如，某位教师在课堂上表现出极高的职业道德，尊重每一个学生，公平对待每一个孩子，这种行为会激励其他教师效仿，从而形成良好的师德氛围。
**B: 加强预防和惩戒措施**
虽然这个选项看似合理，但它主要是针对不良行为的管理，而不是积极的道德建设。预防和惩戒措施可以帮助维护师德，但如果过于强调惩戒，可能会导致教师的恐惧心理，反而不利于道德建设。因此，这个选项不被选为正确答案。
**C: 加强教师伦理的制度化建设**
这个选项强调了制度的重要性。通过建立明确的伦理规范和制度，可以为教师提供清晰的行为指南。例如，学校可以制定教师行为规范，明确教师在教学、评估和与学生互动中的伦理要求。这种制度化的建设可以有效提升教师的道德水平。
**D: 拓展师德建设途径**
这个选项提到要多样化师德建设的方法。比如，除了传统的师德培训，还可以通过组织师德主题活动、开展师德讨论会等方式，增强教师的道德意识和责任感。通过多种途径的结合，可以更全面地提升教师的道德素养。
### 总结
综上所述，选项A、C和D都是在实践基础上加强教师道德建设的有效途径，而选项B虽然有其合理性，但更偏向于管理和控制，而不是积极的道德建设。因此，正确答案是ACD。
### 生动例子
想象一下，一个学校的教师团队中，有一位被大家称为“师德楷模”的老师，她总是耐心地帮助每一个学生，甚至在课后也愿意花时间辅导有困难的学生。她的行为不仅赢得了学生的爱戴，也激励了其他教师向她学习，形成了一个积极向上的团队氛围。
与此同时，学校还制定了一套教师行为规范，明确了教师在课堂上和课外的行为标准，确保每位教师都能遵循这些伦理规范。此外，学校还定期举办师德培训和讨论会，让教师们分享自己的经验和挑战，拓展师德建设的途径。

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【单选题】教师专业的基本特点不包括( )

A. 工作神圣性

B. 角色多样性

C. 成效即时性

D. 劳动创造性

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【判断题】教育目的就是教育目标,是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求

解析：
哦，这是一个关于教育理论的判断题。首先，让我们来分析一下题干和选项。
题干说：“教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。”这里提到了两个概念：教育目的和教育目标。
教育目的通常是指教育希望达到的总体方向或最终结果，它是对教育本质的回答，比如培养全面发展的人才、促进社会进步等。这是一个更为宏观的概念。
教育目标则是更为具体和可衡量的，它指的是在特定教育阶段或课程中，希望受教育者达到的具体标准和要求。比如，一个学校可能设定目标是要提高学生的数学能力、培养学生的批判性思维等。
现在，让我们来比较这两个概念。教育目的和教育目标虽然紧密相关，但它们并不完全相同。教育目的是更为宽泛的概念，而教育目标是实现教育目的的具体手段。
所以，题干中的说法“教育目的就是教育目标”是不准确的，因为它们虽然有关联，但并不是同一个概念。因此，答案是B：错误。
为了帮助你更好地理解这个知识点，我可以举一个例子。假设我们有一个教育目的，那就是“培养具有国际视野的学生”。为了实现这个目的，我们可能会设定一些具体的教育目标，比如“提高学生的英语水平”、“增加学生对不同文化的了解”等。这样，教育目的是宏观的，而教育目标是具体的、可操作的。

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【单选题】你的解法很具有创造性,说明你具有创造潜力这样的评语属于( )

A. 激励性评语

B. 期盼性评语

C. 针对性评语

D. 建议性评语

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【判断题】道德情感是否与理智相适应,对道德行为过程有着很大的影响

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