【单选题】《教师法》规定的教师的权利和义务的自身特点,不包括( )

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解析：这道多选题的题干是关于高校战略评估的主要内容。我们来逐一分析每个选项，以帮助你更好地理解这个知识点。
### 选项分析：
**A: 选取评估指标**
- **解析**：在进行战略评估时，首先需要明确哪些指标能够有效反映高校的战略目标和实施效果。评估指标可以包括学生满意度、毕业生就业率、科研成果等。选取合适的指标是评估的基础，能够帮助我们量化和比较不同战略的效果。
**B: 组织实施评估**
- **解析**：组织实施评估是指将选定的评估指标应用到实际的评估过程中。这包括数据的收集、分析和结果的汇总。有效的组织实施能够确保评估的科学性和公正性。
**C: 明确评估目的**
- **解析**：在进行评估之前，必须明确评估的目的是什么。是为了改进教学质量、提升科研水平，还是为了评估战略的有效性？明确目的可以帮助我们聚焦于关键问题，确保评估的方向性和针对性。
**D: 制定评估标准**
- **解析**：制定评估标准是指为评估指标设定具体的评价标准和基准。这可以帮助评估者判断哪些表现是优秀的，哪些是需要改进的。标准的制定需要考虑到高校的实际情况和发展目标。
**E: 进行战略分析**
- **解析**：虽然战略分析是战略管理的重要组成部分，但在这个题目中，它并不是高校战略评估的主要内容。战略分析通常是在评估之前进行的，用于了解外部环境和内部资源，以便制定相应的战略。
### 正确答案：
根据以上分析，正确的选项是 **A、B、C、D**。选项E虽然重要，但不属于评估的主要内容。
### 例子联想：
想象一下，你是一位校长，正在评估学校的教学战略。首先，你需要**明确评估目的**（C），比如提高学生的学术表现。接着，你会**选取评估指标**（A），例如期末考试成绩和课堂参与度。然后，你会**制定评估标准**（D），比如设定一个及格线和优秀的标准。最后，你需要**组织实施评估**（B），收集数据并分析结果。

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解析：这道多选题考察的是关于教育民主和平等因素的观点。我们来逐一分析选项，并结合相关的历史背景和思想，帮助你更好地理解这些观点。
### A: 荀子的“尊严而禅”
荀子是战国时期的思想家，他的教育思想强调的是尊重师长和礼仪，主张通过教育来培养人的品德和能力。他的“尊严而禅”主要强调的是对师长的尊重和对教育过程的重视，虽然有一定的教育意义，但并不直接体现教育的民主和平等。因此，这个选项不符合题干要求。
### B: 韩愈的“不耻相师”
韩愈是唐代的文学家和思想家，他提倡学习和互相借鉴的精神。“不耻相师”强调的是学习的平等性，任何人都可以向他人学习，不论地位高低。这种思想体现了教育的开放性和包容性，符合教育民主和平等的观点。因此，这个选项是正确的。
### C: 孔子的“有教无类”
孔子是儒家学派的创始人，他的“有教无类”强调的是教育应该面向所有人，不论其社会地位、出身背景如何，都有接受教育的权利。这一观点直接体现了教育的平等性和民主性，是儒家教育思想的核心之一。因此，这个选项也是正确的。
### D: 孟子的“以其昭昭”
孟子是继承和发展孔子思想的重要人物，他的“以其昭昭”主要是强调道德和仁义的光辉，倡导人们要有良好的品德和行为。虽然孟子也关注教育和道德，但这一观点并不直接涉及教育的民主和平等。因此，这个选项不符合题干要求。
### 总结
综上所述，符合教育民主和平等因素观点的选项是 **B: 韩愈的“不耻相师”** 和 **C: 孔子的“有教无类”**。这两个选项都强调了教育的开放性和人人平等的原则。
### 深入理解
为了帮助你更好地理解这些观点，我们可以用一个生动的例子来说明：
想象一个学校，校长决定举办一个“知识分享日”，邀请所有学生和老师参与。在这个活动中，任何学生都可以分享自己擅长的知识，无论是数学、音乐还是绘画。老师们也可以从学生那里学习新的技能，比如如何使用最新的科技工具。这样的活动体现了“有教无类”的精神，任何人都可以成为老师，任何人都可以成为学生，大家在知识的海洋中平等交流，互相学习。
同时，这也符合“不耻相师”的理念，学生们不再害怕向他人请教，反而乐于分享和学习。这种氛围鼓励了每个人的成长，体现了教育的民主和平等。

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