解析：这道题目涉及到皮亚杰（Jean Piaget）的认知发展理论。皮亚杰将儿童的认知发展分为四个主要阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。我们来逐一分析这些阶段，并重点关注守恒性和可逆性这两个概念。
### 各阶段概述
1. **感知运动阶段（0-2岁）**：
- 在这个阶段，婴儿通过感官和运动来探索世界。他们的认知主要依赖于直接的感知和动作。
- 例如，婴儿通过抓取玩具、爬行等行为来理解周围的环境。
2. **前运算阶段（2-7岁）**：
- 在这个阶段，儿童开始使用语言和符号，但他们的思维仍然是自我中心的，缺乏逻辑性。
- 例如，孩子可能会认为如果他们的玩具被藏起来，它就不存在了。
3. **具体运算阶段（7-11岁）**：
- 在这个阶段，儿童的思维变得更加逻辑化和有条理。他们能够进行具体的操作，但仍然依赖于具体的物体和经验。
- **守恒性**和**可逆性**在这个阶段开始显现。守恒性是指物体的某些属性（如数量、体积等）在形状或外观改变时仍然保持不变。例如，当你把一杯水倒入一个更高但更窄的杯子时，孩子能够理解水的量没有改变。可逆性则是指某个过程可以被逆转，恢复到原来的状态。
4. **形式运算阶段（11岁及以上）**：
- 在这个阶段，青少年能够进行抽象思维和逻辑推理。他们可以处理假设和理论问题，而不仅仅是依赖具体的物体。
- 例如，青少年能够理解复杂的数学概念和科学理论。
### 守恒性和可逆性
- **守恒性**：这是指在某些条件下，物体的某些属性（如数量、体积、质量等）保持不变。比如，当你把一块饼干切成两半，孩子能够理解这两块饼干的总量仍然是原来的那块饼干。

- **可逆性**：这是指某个操作可以被逆转，恢复到原来的状态。比如，水从一个杯子倒到另一个杯子，再倒回来，水的量没有变化。
### 答案解析
根据以上分析，守恒性和可逆性是在**具体运算阶段**（选项B）出现的。因此，正确答案是B。
### 生动的例子
想象一下，一个孩子在玩水。他们有两个杯子，一个是宽而矮的，另一个是窄而高的。你把水从宽杯倒入高杯，孩子可能会惊讶地说：“哇，水变少了！”但当他们长大到具体运算阶段时，他们会明白，水的量没有变，只是形状不同。这就是守恒性的体现。

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【单选题】教师专业化是世界教师教育发展的潮流,下面有关于教师专业化表述正确的一项是( )

A. 教师专业化是教师自我教育发展所达到的最后状态

B. 国家对教师任职没有学历规定,但是要求教师接受过专门的培训机构培训

C. 教师专业化是一个发展的概念,既是一种状态,又是一个不断深化的过程

D. 教师专业化要求教师具备学科专业性重于教育专业性

解析：这道单选题考察的是教师专业化的概念及其发展特点。我们逐一分析选项，以帮助你深入理解这个知识点。
### 选项分析：
**A: 教师专业化是教师自我教育发展所达到的最后状态**
- 这个选项的表述有些绝对化。教师专业化并不是一个静止的“最后状态”，而是一个持续发展的过程。教师在职业生涯中会不断学习和成长，因此这个选项不正确。
**B: 国家对教师任职没有学历规定,但是要求教师接受过专门的培训机构培训**
- 这个选项的表述并不准确。许多国家和地区对教师的任职有明确的学历要求，通常需要具备教育学或相关学科的学士或更高学位。因此，这个选项也是不正确的。
**C: 教师专业化是一个发展的概念,既是一种状态,又是一个不断深化的过程**
- 这个选项是正确的。教师专业化确实是一个动态的过程，既包括教师在某一时刻所达到的专业水平（状态），也包括他们在职业生涯中不断学习、反思和提升的过程。因此，选择C是正确的。
**D: 教师专业化要求教师具备学科专业性重于教育专业性**
- 这个选项的表述也不够全面。虽然学科专业性很重要，但教育专业性同样不可忽视。教师不仅需要掌握学科知识，还需要具备教育教学的能力。因此，这个选项不完全正确。
### 知识点深入理解：
教师专业化可以想象成一棵树。树的根部代表教师的基础知识和教育理念，这些是教师专业化的基础；树干则象征着教师在职业生涯中不断积累的经验和技能；而树冠则是教师在教育领域中达到的专业水平和影响力。
在这个过程中，教师不仅要学习学科知识（树的根），还要学习如何有效地传授这些知识（树干的生长），并在实践中不断反思和改进自己的教学方法（树冠的扩展）。因此，教师专业化是一个不断深化的过程，既包括教师的专业知识，也包括他们的教育技能和教学实践。
### 结论：

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【判断题】在一个充满利益考量的社会里,人们是可以做到完全通过自己良心的选择做出合乎道德的选择

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【多选题】微课的脚本设计主要包括()。

A. 开场设计

B. 画面设计

C. 反馈设计

D. 字幕设计

E. 录制设计

F. 旁白设计

G. 知识点设计

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