解析：这道题目考察的是创造性思维的核心特征。我们来逐一分析选项，并深入理解创造性思维的概念。
### 选项分析
**A: 常规思维**
常规思维是指按照既定的规则和模式进行思考。这种思维方式通常是线性的，依赖于已有的知识和经验。虽然常规思维在解决一些标准问题时非常有效，但它并不具备创新性。
**B: 经验思维**
经验思维是基于个人过去的经验和知识进行思考。这种思维方式有助于我们在熟悉的领域内做出决策，但它往往限制了我们探索新想法的能力。
**C: 发散思维**
发散思维是创造性思维的核心，它强调从多个角度和方向思考问题，产生大量的想法和解决方案。发散思维鼓励我们打破常规，探索新的可能性，是创新和创造的基础。
**D: 聚合思维**
聚合思维与发散思维相对，它强调将不同的想法和信息整合到一起，形成一个统一的解决方案。虽然聚合思维在评估和选择最佳方案时非常重要，但它并不是创造性思维的核心。
### 正确答案
因此，正确答案是 **C: 发散思维**。发散思维能够帮助我们在面对问题时，产生多种可能的解决方案，从而激发创造力。
### 深入理解与联想
为了更好地理解发散思维，我们可以通过一个生动的例子来说明：
想象一下，你正在参加一个创意工作坊，主题是“如何改善城市交通”。如果你采用常规思维，你可能会想到增加公交车的数量或修建更多的道路。然而，如果你运用发散思维，你可能会想到：
1. **共享单车**：鼓励市民使用共享单车，减少汽车使用。
2. **智能交通系统**：利用大数据和人工智能优化交通信号灯的控制。
3. **步行街区**：设计更多的步行街区，鼓励人们步行或骑行。
4. **无人驾驶汽车**：探索无人驾驶技术的应用，减少交通事故和拥堵。
5. **公共交通艺术**：在公共交通工具上引入艺术装置，提升乘坐体验，吸引更多人使用公共交通。

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【判断题】信息技术与课程整合是一个的简单过程,存在着固定的模式,教师只要掌握这个模式,就能在教学中应用自如

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【多选题】教育法律关系的构成要素是( )

A. 内容

B. 对象

C. 主体

D. 客体

E. 行为

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【单选题】通过否定人身依附关系和等级特权思想,强化人的平等自由和公正观念来促使人的主体意识增强的是( )

A. 市场经济的优胜劣汰原则

B. 市场经济的价值规律原则

C. 市场经济的等价交换原则

D. 市场经济的竞争原则

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【判断题】没有经过批准或认可的高等学校及其他高等教育机构不得擅自发放学业证书

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【单选题】设计学习管理系统时要注意的主要问题不包括( )。

A. 用户体验良好,界面简洁、美观,一目了然,易上手。

B. 系统要有多个层次,既包括学生层面,也包括教师层面、管理者层面。

C. 一个良好的系统是可以跨平台应用的。

D. 系统支持多个电子设备同时登陆、信息同步。

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【单选题】作为高校教师,如何正确对待教师荣誉( )

A. 把履行教师道德义务当作荣誉的前提和出发点

B. 划清虚荣心和荣誉感的界限

C. 正确处理好个人荣誉和集体荣誉的关系

D. 以上都是

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【单选题】哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标?( )

A. 意义策略

B. 再认策略

C. 组织策略

D. 目标策略

解析：
当然可以，让我们一起来深入探讨这个题目。
首先，我们来看一下每个选项的含义：
A: **意义策略** - 这种策略强调理解材料的意义，通过将新信息与已有知识联系起来，帮助学生构建深层次的理解。
B: **再认策略** - 这种策略侧重于记忆事实和细节，以便能够快速识别或回忆信息。
C: **组织策略** - 这种策略涉及将信息组织成有意义的结构，比如通过分类、比较、对比等方式，帮助学生更好地理解和记忆。
D: **目标策略** - 这种策略关注于设定和实现学习目标，帮助学生明确学习方向和动力。
现在，让我们通过一个生动的例子来理解这些策略。假设你正在学习一门新的语言，你想要达到的目标是能够流利地与母语人士交流。
- 如果你采用**意义策略**，你可能会通过阅读、听力和实践来理解单词和句子的含义，并将它们与你已经知道的概念联系起来。
- 如果你采用**再认策略**，你可能会专注于记忆单词列表和语法规则，以便在测试中能够快速回答问题。
- 如果你采用**组织策略**，你可能会创建单词卡片，将它们分类（比如名词、动词、形容词），并且制作思维导图来比较不同语言结构。
- 最后，如果你采用**目标策略**，你可能会设定一个具体的目标，比如每天学习10个新单词，或者每周进行一次口语练习，并且跟踪你的进步。
根据题目的描述，“哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标？”答案显然是C：组织策略。这是因为组织策略不仅帮助学生在考试中取得高分，而且还能提高他们的理解和记忆能力。通过将信息组织成有意义的结构，学生能够更好地掌握材料，从而在考试中表现出色。
想象一下，如果你在学习历史时，能够将事件按时间顺序排列，或者将不同历史时期的人物和事件进行比较，这无疑会帮助你更好地理解历史，并在考试中取得好成绩。这就是组织策略的魅力所在。

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【判断题】技能是一种活动方式,属于动作经验,与属于认知经验的知识是相同的

解析：这道判断题的题干是：“技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。”我们需要判断这个说法的正确性。
首先，我们来分析“技能”和“知识”这两个概念。
1. **技能**：技能通常指的是通过实践和训练获得的能力，涉及到身体的动作和协调。例如，骑自行车、游泳、弹钢琴等都是技能。这些活动需要通过反复练习来掌握，通常是身体的记忆和动作的协调。
2. **知识**：知识则是指我们对事物的理解和认识，通常是通过学习和思考获得的。它包括理论、概念、事实等。例如，知道地球围绕太阳转的原理、理解数学公式、掌握历史事件等，都是知识的体现。
从上述定义可以看出，技能和知识是两种不同的经验类型：
- **技能**属于动作经验，强调的是“做”的能力。
- **知识**属于认知经验，强调的是“理解”的能力。
因此，题干中提到的“技能与知识是相同的”是错误的。技能和知识虽然在学习和应用中可能相互关联，但它们本质上是不同的。
### 举个例子来帮助理解：
想象一下你在学习烹饪。你可以通过阅读食谱（知识）来了解如何制作一道菜，但真正的烹饪技能（动作经验）需要你亲自去切菜、调味、翻炒等。这些动作需要时间和实践来掌握，单靠理论知识是无法完成的。
再比如，学习一门乐器。你可以阅读乐理知识（认知经验），但要能够流畅地演奏乐曲（技能），你必须通过不断的练习来培养手指的灵活性和协调性。
### 总结：

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【单选题】关于人生的社会价值说法错误的是( )

A. 一个人对社会和他人没有贡献,就没有价值

B. 一个人对社会和他人的贡献越大,他的价值就越大

C. 一个人对社会和他人的贡献越小,价值就越小

D. 一个人有损社会和他人,依然具有社会价值

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