A、 学生认为教师剽窃其著作权的
B、 学生认为教师的行为侵犯其人身权利的
C、 学生对学校给予的处分不服的
D、 学生认为学校违反规定乱收费的
答案：ABCD
A、 学生认为教师剽窃其著作权的
B、 学生认为教师的行为侵犯其人身权利的
C、 学生对学校给予的处分不服的
D、 学生认为学校违反规定乱收费的
答案：ABCD
A. 中日甲午战争之后
B. 鸦片战争时期
C. 1949年之后的新中国
D. 民国时期
A. 教育民事救济
B. 教育刑事救济
C. 教育行政救济
D. 教育司法救济
A. 延伸
B. 转引
C. 探究
D. 提示
解析：这道题的关键在于理解教师在学生回答问题后，如何进一步引导学生深入思考和探讨答案。我们来逐一分析选项，并通过生动的例子帮助你理解。
### 选项分析：
**A: 延伸**
- 延伸通常是指在学生的回答基础上，进一步拓展相关的知识或概念。比如，学生回答了“水是液体”，教师可以问：“水在不同温度下会变成什么状态？”这是一种延伸，但并不是针对学生答案不够深入的情况。
**B: 转引**
- 转引是指教师引用其他人的观点或资料来支持或补充学生的回答。这种方式更多是为了提供额外的信息，而不是直接引导学生深入思考。
**C: 探究**
- 探究是指教师通过提问或引导，鼓励学生进一步思考和分析自己的回答。比如，教师可以问：“你能解释一下为什么这个答案是正确的吗？”或者“这个答案在实际生活中有什么应用？”这种方式能够激发学生的思维，促使他们深入理解。
**D: 提示**
- 提示通常是给学生一些线索或暗示，帮助他们更好地回答问题。比如，教师可以说：“你能再想想这个概念的定义吗？”这虽然有助于学生，但不如探究那样深入。
### 正确答案解析：
根据题干，学生虽然提供了正确答案，但不够深入、详细或规范，因此教师需要采取“探究”的方式来引导学生。通过探究，教师能够帮助学生更全面地理解知识，培养他们的批判性思维能力。
### 生动例子：
想象一下，一个学生在课堂上回答了“植物通过光合作用制造食物”。虽然这个答案是正确的，但教师希望学生能更深入地理解这个过程。于是，教师可以问：
- “你能告诉我光合作用的具体过程吗？”
- “为什么光合作用对植物和我们人类都那么重要？”
A. 晕轮效应
B. 首因效应
C. 刻板效应
D. 近因效应
A. 柯尔伯格
B. 皮亚杰
C. 班杜拉
D. 吉布斯
A. 简洁
B. 准确
C. 生动
D. 完整
A. 变更判决
B. 中止判决
C. 履行判决
D. 维持判决
