答案：B
A. 教学方法是一个具有不同层次的系统
B. 教学方法是为教学目的服务的
C. 教学方法的选用要认真考虑教学主体自身的条件
D. 脱离教学内容的教学方法是没有生命力的
A. 活动课程
B. 核心课程
C. 隐性课程
D. 显性课程
A. 发展科学直接关系到培养人才的质量和学术水平的提高
B. 培养人才是高校的最基本的职能,是决定高等教育本质的因素
C. 培养人才的中心地位是不可动摇的。
D. 直接服务社会是高校培养人才、发展学校职能的延伸和拓展
A. 知行合一
B. 反求诸己
C. 言传身教
D. 天人合一
A. 讲授新知
B. 交互活动
C. 导入活动
D. 巩固提升
A. 技术悲观主义
B. 技术乐观主义
C. 技术价值中性论者
D. 技术决定论者
解析：这道题目考察的是对不同技术观念的理解，特别是“技术决定论者”的概念。我们来逐一分析选项，并深入理解这个知识点。
### 选项分析
1. **A: 技术悲观主义**
- 技术悲观主义者通常认为技术的发展会带来负面影响，比如环境污染、社会不平等等。他们对技术的看法是比较消极的，认为技术的进步可能会导致人类的退步。
2. **B: 技术乐观主义**
- 技术乐观主义者则持有相反的观点，他们相信技术能够解决许多社会问题，推动人类进步。他们认为技术是积极的力量，能够改善生活质量。
3. **C: 技术价值中性论者**
- 技术价值中性论者认为技术本身是中立的，技术的价值取决于人类如何使用它。换句话说，技术本身没有好坏之分，关键在于使用者的意图和方式。
4. **D: 技术决定论者**
- 技术决定论者认为技术是推动社会变革的主要力量，技术的发展会直接决定社会的结构和人类的生活方式。他们把技术视为一种自主的、独立的力量，强调技术对社会的决定性影响。
### 正确答案
根据题干“把技术看作是一种自主的、独立的力量”，最符合这个描述的选项是 **D: 技术决定论者**。他们认为技术的发展是不可逆转的，并且会在很大程度上决定社会的未来。
### 深入理解
为了更好地理解技术决定论者的观点，我们可以用一个生动的例子来说明：
想象一下，工业革命时期的蒸汽机。蒸汽机的发明不仅改变了生产方式，还深刻影响了社会结构。它使得大规模生产成为可能，推动了城市化进程，改变了人们的生活方式和工作模式。在这个过程中，蒸汽机的技术发展几乎是主导了整个社会的变革，许多人认为，正是技术的进步导致了社会的巨大变化。
再比如，互联网的出现和普及，改变了人们的沟通方式、信息获取方式和商业模式。可以说，互联网技术的进步在很大程度上决定了现代社会的运作方式。
### 总结
A. 促进功能
B. 导向功能
C. 激励功能
D. 维持功能
A. 学历提升
B. 科学研究
C. 社会实践
D. 教学改革
A. 学习的开展是否有层次性,能够体现学生的发展过程
B. 是否使用了先进的信息技术来激发学生探索生物世界的好奇心
C. 是否注重新旧知识之间的联系,重视新知识的运用
D. 教学思路是否清晰、教学结构是否合理
A. 教师伦理学是一门规范科学
B. 系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求
C. 明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则
D. 以上都对
