解析：这道题目考察的是科学规范的基本原则，尤其是科学研究中应具备的态度和价值观。我们来逐一分析选项，并结合题干的描述，帮助你更好地理解这个知识点。
### 题干分析
题干提到“科学应该具有追求真理的热情和对人类利益无私的关怀，而不是为个人私利”。这句话强调了科学研究的目的应该是为了真理和人类的利益，而不是为了个人的私利。这种态度与科学的无偏见性密切相关。
### 选项分析
A: **有条理的怀疑精神**
有条理的怀疑精神是科学研究中一种重要的态度，强调对现有理论和数据的质疑和验证。然而，这并不直接与“无私的关怀”相关。
B: **无偏见性**
无偏见性是指科学研究应当客观、公正，不受个人利益或情感的影响。题干中提到的“追求真理的热情”和“对人类利益无私的关怀”正是无偏见性的体现。因此，选项B是正确答案。
C: **公有主义**
公有主义强调科学知识应当是共享的，任何人都可以使用和传播。这与题干的描述不完全吻合。
D: **普遍主义**
普遍主义是指科学研究的成果应当适用于所有人，而不是特定的群体。虽然这与科学的公平性有关，但它并没有直接强调无私的关怀。
### 结论
综上所述，题干强调了科学研究应当追求真理和对人类的无私关怀，这与“无偏见性”最为相关。因此，正确答案是 **B: 无偏见性**。
### 深入理解
为了更好地理解“无偏见性”，我们可以联想一些实际的例子：
1. **医学研究**：想象一下，如果一位科学家在研究某种新药时，受到制药公司利益的影响，可能会夸大药物的效果，甚至隐瞒副作用。这种行为不仅违背了科学的无偏见性原则，也可能对患者造成严重的后果。
2. **气候变化研究**：科学家们在研究气候变化时，必须保持无偏见性，客观地分析数据。如果他们因为个人信仰或政治立场而选择性地解读数据，可能会导致错误的结论，从而影响政策制定和公众认知。

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【判断题】诸如"不要骂人"这样的表述符合课堂规则中的可实施性要求

解析：
当然，我们可以一起来分析这个判断题。
首先，让我们看看题干：“诸如‘不要骂人’这样的表述符合课堂规则中的可实施性要求。”这里的“可实施性要求”指的是规则是否明确、具体，以至于能够被有效地执行。
现在，我们来分析这个表述。说“不要骂人”是一个很好的规则，因为它传达了一个积极的信息，即鼓励尊重和礼貌。然而，这个表述存在一些问题，使得它不符合可实施性要求：
1. **模糊性**：这个规则太宽泛了。它没有明确指出什么是“骂人”。不同的学生和老师可能对“骂人”有不同的理解。比如，一个学生可能认为开玩笑不算骂人，而另一个学生可能认为任何形式的言语攻击都是骂人。
2. **缺乏具体性**：这个规则没有提供具体的例子或行为准则。如果规则是“不要使用侮辱性语言”，那么它就更加明确和具体，因为侮辱性语言是可以被定义和识别的。
为了更好地理解这一点，我们可以用一个生动的例子来说明。想象一下，一个班级的规则是“不要打扰别人”。这个规则虽然好，但同样存在模糊性和缺乏具体性的问题。学生可能会问：“什么是打扰别人？”是低声说话算吗？是举手时声音太大算吗？如果规则改为“在别人发言时保持安静，不要打断”，那么它就更加明确和具体，更容易被所有学生理解和遵守。

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【多选题】关于教师道德良心下列说法正确的是( )

A. 作为一种评价能力,它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志

B. 就其全部内容而言,教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一

C. 教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感

D. 教师良心作为一种道德责任感,是教师对社会和学生的义务感的强烈表现

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【多选题】避免失败类型的学生倾向于出现以下哪些行为?(??)

A. 选择成功概率为10%的任务

B. 选择成功概率为50%的任务

C. 回避成功概率为50%的任务

D. 选择成功概率为90%的任务

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【多选题】在设计多媒体教学演示文稿的过程中,首先要进行需求分析,它包括( )

A. 教学活动

B. 教学目标

C. 学生的认知特点

D. 教学内容

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【判断题】北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生

解析：
好的，让我们一起来分析这道判断题。
题目是：【判断题】北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。
首先，我们需要了解什么是近现代高等教育。近现代高等教育通常指的是19世纪末至20世纪初，随着西方教育理念的传入，中国开始建立现代大学体系的教育阶段。
北京大学的诞生确实是中国高等教育史上的一个重要事件，但它并不是中国近现代高等教育的起点。在北京大学成立之前，中国已经有了一些高等教育机构，比如同治元年（1862年）成立的京师同文馆，这是中国近代第一所新式学堂，标志着中国教育近代化的开始。
因此，北京大学的诞生虽然是中国高等教育发展中的一个重要里程碑，但它并不是中国近现代高等教育的产生标志。所以，这道题的答案是B：错误。
为了帮助你更好地理解这个知识点，我们可以这样联想：想象一下，如果北京大学的成立就是中国高等教育的起点，那么在它之前的中国教育就像是一片荒野，而北京大学的建立就像是这片荒野上长出了第一棵树。但实际上，在它之前，中国教育已经有一些初步的现代化尝试，就像是在荒野上已经有一些小草在生长。这样，我们就可以更直观地理解为什么北京大学的诞生不是中国近现代高等教育的起点。

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【单选题】中国是世界上最大的发展中国家,处于并将长期处于社会主义初级阶段中国的法治建设仍面临一些问题,关于这些问题,下列说法不正确的是( )

A. 有的公职人员贪赃枉法、执法犯法、以言代法、以权压法,对社会主义法治造成损害

B. 地方保护主义、部门保护主义和执行难的问题时有发生

C. 有法不依、执法不严、违法不究的现象在一些地方和部门依然存在

D. 通过法治教育,全社会的法律意识和法治观念已经达到较高水平,仍需进一步提高

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【单选题】高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连,其中不包括( )

A. 社会发展

B. 科技进步

C. 高深知识

D. 受教育者

解析：这道题目考察的是高等教育的基本属性及其与相关因素的关系。我们来逐一分析选项，以帮助你更好地理解这个知识点。
### 题干分析
高等教育的基本属性通常包括其培养高层次人才、推动社会进步、促进科技发展等。根据题目，选项中有三个因素与高等教育紧密相连，而有一个是不包括的。
### 选项解析
- **A: 社会发展**
- 高等教育与社会发展密切相关。高等教育不仅为社会培养专业人才，还推动社会的文化、经济和政治发展。比如，一个国家的经济发展往往需要大量受过高等教育的人才来推动技术创新和管理进步。
- **B: 科技进步**
- 这个选项是我们需要重点关注的。虽然高等教育与科技进步有一定的关系，但科技进步并不是高等教育的基本属性。高等教育的核心在于培养人才和传授知识，而科技进步更多是高等教育的一个结果或目标，而非其基本属性。
- **C: 高深知识**
- 高等教育的一个重要目标就是传授高深的专业知识和技能，因此这个选项与高等教育的基本属性是紧密相连的。
- **D: 受教育者**
- 受教育者是高等教育的核心，教育的对象就是受教育者。高等教育的存在是为了服务于受教育者的成长和发展，因此这个选项也是与高等教育紧密相关的。
### 正确答案
综上所述，选项 **B: 科技进步** 是不包括在高等教育基本属性紧密相连的因素中。科技进步虽然与高等教育有联系，但它并不是高等教育的基本属性。
### 深入理解
为了更好地理解这个知识点，我们可以用一个生动的例子来说明：
想象一下，一个大学就像是一座大树。树的根部代表着高等教育的基本属性，比如培养人才、传授知识等。而树的枝叶则可以看作是与高等教育相关的因素，比如社会发展、受教育者和高深知识。科技进步就像是树上的果实，它是树生长的结果，但并不是树的根本属性。