答案：A
答案：A
A. 法律权利
B. 应有权利
C. 道德权利
D. 自然权利
A. 教师置境,学生体验
B. 教师讲解,学生接受
C. 教师示范,学生模仿
D. 教师引导,学生探究
A. 500人以上
B. 800人以上
C. 1000人以上
D. 2000人以上
A. 时间管理策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 复述策略
A. 不但躯体健康而且心理健康
B. 心理素质高
C. 没有疾病
D. 身体壮实
A. 前运算阶段
B. 感知运动阶段
C. 形式运算阶段
D. 具体运算阶段
A. 应尽量简洁
B. 应以叙述的方式加以说明
C. 应是可以验证的
D. 应叙述变量之间的关系
E. 是在研究过程中逐步完善的
A. 通过学习酸雨的危害,培养学生的环境保护意识
B. 通过探索治理酸雨的措施,理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理
C. 能说出我国酸雨类型和酸雨区分布
D. 通过参与探究酸雨形成原因的活动,树立科学探究精神
解析：这道单选题的目的是考察你对学习目标表述规范性的理解。我们来逐一分析每个选项，找出不规范的表述。
### 选项分析
**A: 通过学习酸雨的危害,培养学生的环境保护意识**
- 这个选项的表述虽然有一定的教育目标，但它的表述不够具体和可测量。我们可以理解为“培养环境保护意识”是一个比较宽泛的目标，缺乏明确的行为或结果描述。
**B: 通过探索治理酸雨的措施,理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理**
- 这个选项的表述比较规范，它明确指出了学习的内容（治理酸雨的措施）和预期的理解结果（酸雨的形成及治理原理），具有清晰的方向性。
**C: 能说出我国酸雨类型和酸雨区分布**
- 这个选项是一个具体的知识目标，明确要求学生能够“说出”特定的信息，表述清晰且可测量。
**D: 通过参与探究酸雨形成原因的活动,树立科学探究精神**
- 这个选项同样是一个比较规范的表述，它强调了通过参与活动来达到的目标（树立科学探究精神），并且活动的内容（探究酸雨形成原因）也很明确。
### 结论
通过以上分析，我们可以得出结论：选项A的表述不够具体和可测量，因此是表述不规范的选项。
### 深入理解
为了帮助你更好地理解学习目标的规范性，我们可以用一个生动的例子来说明。
想象一下，你在学校里参加一个关于“健康饮食”的课程。以下是一些可能的学习目标：
1. **不规范的目标**：希望学生能够“了解健康饮食的重要性”。
2. **规范的目标**：希望学生能够“列举出五种健康的食物，并解释它们对身体的好处”。
在第一个目标中，“了解健康饮食的重要性”是一个模糊的表述，无法具体衡量学生是否达到了这个目标。而第二个目标则明确要求学生能够列举和解释，具有可操作性和可测量性。
